Prezentarea ciclului anual de viață și originea amfibienilor. ciclu anual de viață. Originea amfibienilor. La ce vârstă devin broaștele mature sexual?



proiect de rol

"Anual ciclu de viațăși originea amfibienilor"

clasa a 7-a

Mijloace de educatie: prezentare multimedia pe tema „Ciclul anual de viață. Originea amfibienilor”, ilustrații, desene, diagrame, 2 calculatoare pentru rezumarea lucrării, tablă interactivă.
Scopurile și obiectivele lecției: pe baza actualizării cunoștințelor despre amfibieni, pentru a forma la elevi conceptul de relație a caracteristicilor structurale cu procesele vieții, influența condițiilor mediu inconjurator asupra ciclului de viață, pentru a identifica caracteristicile originii acestor animale. sarcina educațională- să familiarizeze elevii cu ciclul anual de viață și originea amfibienilor, să continue formarea cunoștințelor ecologice despre relația dintre structura, condițiile de viață și habitatele amfibienilor; educational- pe parcursul lecției, includerea studenților în sistemul de relații publice (autor-designer, expert, reprezentant al editurii); în curs de dezvoltare o sarcină- să dezvolte abilitățile și abilitățile de comunicare ale elevilor.

Instrucțiuni:
tip de lecție - dezvăluirea conținutului ; o lecție de aplicare integrată a cunoștințelor, abilităților, o lecție - un proiect de joc de rol.
Termeni și concepte de bază: amfibieni, amfibieni , ciclu anual de viață, hibernare, torpor, mormoloc
Conținutul principal al lecției


  1. Relația caracteristicilor structurale cu procesele de viață ale amfibienilor.

  2. Influența condițiilor de mediu asupra ciclului de viață.

  3. Caracteristici ale originii amfibienilor.

Forma de organizare a activității cognitive

Lucru cu tabele, ilustrații în manual, prezentare multimedia, lucru independent cu un program de calculator.

Metode de activitate a profesorului

Conversație euristică, lucru la tablă, lucru cu fișe, caiete, tabele, mijloace didactice multimedia, discuție pe tema lecției.
Organizarea activităților studenților: munca independentă și în grup.

Dezvoltarea abilităților elevilor: dezvoltarea abilităților de lucru în echipă; capacitatea de a lucra independent cu desene manuale, tabele, materiale de referință, programe de calculator; capacitatea de a analiza și de a trage concluzii.

În procesul de pregătire și desfășurare a lecției, au fost luate în considerare cerințele Standardelor educaționale ale statului federal, care vizează formarea activităţi de învăţare universală(UUD), și anume, este semnificativ să citești textul, să pui întrebări alt fel, răspunde la întrebări care necesită o comparație a informațiilor de la părți diferite text (lucrare cu material pe grupuri de „autori-designeri”, „reprezentanți ai editurii”); educațional și intelectual abilități - de a defini concepte prin trăsături esențiale, de a identifica proprietățile unui obiect, de a identifica criterii de comparare și de a efectua o comparație; educațional și organizatoric- evaluează munca lor și activitățile colegilor de clasă, organizează activități în grup, stabilește succesiunea cea mai rațională a activităților individuale și colective; educațional și de informare- selectează și grupează material pe o anumită temă, creează texte de diverse tipuri, comentează textul, stăpânește diverse moduri de prezentare a textului; educațional și comunicativ- să stăpânească tehnicile retoricii, să poată conduce o discuție, dialog, elabora o soluție comună.

În timpul orelor -
1. Moment organizatoric
Sarcina elevilor este de a scrie paginile unui manual pe tema „Ciclul de viață anual. Originea amfibienilor”, folosind cunoștințele biologice și ecologice pe această temă. Studiul de material nou are loc în procesul de lucru.
2. Cursul lecției.
În lecția anterioară, profesorul împarte clasa în grupe, repartizând roluri: 3 grupe - „autori - designeri”, grupa a IV-a - „consiliu de experți”, grupa a V-a - „reprezentanții editurii”. Toate grupurile se familiarizează în prealabil cu cerințele pentru manuale, care sunt prezentate în Anexa nr. 1. Reprezentanții „consiliului de experți” și „editurii” primesc sarcină suplimentară- se familiarizează cu materialul faptic, care este primit de „autori – designeri” (Anexa nr. 2).

La începutul lecției, după cuvânt introductiv profesorii de grup primesc o sarcină, a cărei finalizare i se acordă 15-20 de minute.

Apoi, împreună cu profesorul, se lucrează la sarcina: un raport asupra muncii efectuate de „autori-designeri”, protecția rezultatelor, evaluarea muncii lor de către „experți” și „reprezentanții editorilor”. În această etapă a lucrării, elevii sunt incluși în discuție.

Un grup de „reprezentanți ai editurii” primește ordin de a publica un manual. Folosind prezentările create de fiecare dintre grupurile de „autori – designeri”, recomandările „experților”, se creează o versiune computerizată a unui fragment din manual, care este apoi tipărită, iar fiecare elev o lipește într-un caiet. Această pagină este rezultatul muncii colective, care reflectă cunoștințele elevilor pe această temă.

În timpul lucrărilor „comisiei de experți” și „reprezentanților editurii”, elevii sunt invitați să rezolve un puzzle de cuvinte încrucișate folosind o tablă interactivă.


  1. Din materialul factual oferit de profesor, montați pagina manualului, care este un text cu ilustrații și link-uri în text.

  2. Selectați material pentru curioși pe tema paragrafului.

  3. Scrieți întrebări la sfârșitul paragrafului pentru a consolida subiectul.

  4. Pregătiți-vă să vorbiți cu „consiliul de experți” și „reprezentanții editurii”.

Sarcini pentru „consiliul de experți”


  1. Faceți un plan detaliat bazat pe materialul fapt citit în prealabil.

  1. Pregătiți-vă pentru evaluarea muncii „autorilor-designeri” din punctul de vedere al:
- Științific - găsiți erori în materialul înaintat consiliului de experți, adresați, dacă este cazul, întrebări care clarifică reproducerea, dezvoltarea și originea amfibienilor;

- Decoratiuni – dacă materialul paragrafului este suficient de accesibil, dacă există întrebări despre verificarea cunoștințelor, dacă textul conține material ilustrativ și o secțiune pentru curioși.


  1. Ascultați povestea „autorilor-designeri” despre munca depusă, luați o decizie cu privire la finalizarea materialului sau la lansarea lui la editură .

Sarcini pentru „reprezentanții editorului”.


  1. Elaborați un exemplu de implementare a titlului scurt.

  2. Ascultați autorii-designeri și consiliul de experți, luați decizia de a tipări acest paragraf.

  3. Rulați versiunea pentru computer a paginilor de manual pentru următoarea lecție.
Lucrul în grup asupra sarcinii constă din următorii pași:

* Lucrul cu sursa de informare: elevii analizează materialul faptic, îl aranjează secvenţial conform planului de studiu al temei „Amfibieni”, care include:

1 - impactul schimbărilor sezoniere ale naturii asupra vieții amfibienilor;

2 - reproducerea amfibienilor;

4 - originea amfibienilor;

* Inregistrarea rezultatelor;

* Pregătirea discursurilor.

Atasamentul 1.
Cerințe pentru un manual școlar.
manual - principalul instrument de învățare.

Conține o prezentare a fundamentelor științelor și, în același timp, permite organizarea de activități independente ale școlarilor în stăpânire material educativ, învață să înveți.

Manualul ar trebui să conțină o prezentare a științei biologice, să fie accesibil copiilor, să dezvolte interes cognitiv și practic.

Prin urmare, manualul îndeplinește funcții versatile: oferă elevilor informații științifice; prezintă sistematic și consecvent materialul; prevede activități de consolidare a materialului de către școlari, i.e. întrebări și sarcini pentru consolidare; conține nu numai text, ci și hărți, ilustrații, dezvoltă abilitățile necesare autoeducației: luarea de note, rezumarea, evidențierea principalului, memorarea logică.

Anexa 2

Material real

Reproducerea amfibienilor.
Amfibienii se reproduc în zone puțin adânci, bine încălzite ale corpurilor de apă.

Organele de reproducere la bărbați, precum și la pești, sunt testiculele, iar la femele, ovarele. Sunt localizate în cavitatea corpului. Până la reproducere, acestea cresc de multe ori. Ouăle mature din ovare intră în oviducte. În timp ce se deplasează de-a lungul oviductului, ouăle sunt acoperite cu o mucoasă transparentă și sunt scoase prin cloaca. La bărbați, testiculele de formă ovală secretă mulți spermatozoizi mobili. Lichidul seminal este excretat prin cloaca. Fertilizare la amfibieni extern. Ciorchini de ouă fertilizate sunt atașate de plante acvatice sau plutesc în bulgări separate la suprafața apei.
Originea amfibienilor.
Are loc și reproducerea amfibienilor. Ca peștele osos. Mormolocii arată mai mult ca pești decât părinții lor adulți. Au toate aceleași organe de care au nevoie peștii pentru a trăi în apă. Toate acestea indică faptul că amfibienii descind din niște pești osoși antici.

Este important ca scheletul aripioarelor pereche ale peștilor cu aripioare lobe să fie similar cu scheletul membrului cu cinci degete al amfibienilor.

Se presupune că amfibienii antici primitivi duceau un stil de viață acvatic, s-au hrănit și s-au înmulțit în apă, totuși, ei puteau merge pe uscat și respira aer atunci când era lipsa de oxigen în apă, uscarea rezervoarelor. Toate acestea au făcut posibilă apelarea lor pește patruped. Amfibienii antici au dat naștere tritonilor, salamandrelor, broaștelor, broaștelor moderne.

Influența schimbărilor sezoniere ale naturii asupra vieții amfibienilor.
ciclul de viață anual este bun exprimată la amfibieni care trăiesc în latitudini temperate cu schimbări sezoniere bruște ale condițiilor de viață.

La începutul toamnei, când temperaturile medii zilnice scad la +12..+8 C, amfibienii se mută în locurile de iernat și, cu o scădere suplimentară a temperaturii în septembrie-octombrie, se ascund în adăposturi. Caut locuri iernat indivizii individuali se deplasează multe sute de metri.

Lac, iaz și broaște de iarbă ei hibernează în corpuri de apă, adunând câteva zeci de indivizi împreună, ascunzându-se sub pietre, printre plante acvatice, îngrozind în nămol. Ei aleg zone adânci în care corpurile de apă nu îngheață până la fund.

Broaște râioase, broaște râioase, tritoni, salamandre iarnă pe uscat: se urcă în gropi, vizuini pentru rozătoare, se ascund în praful cioturilor putrezite, sub pietre.

În iernile înzăpezite. Când pământul îngheață la o adâncime mare, mor mai mulți amfibieni care ierna în el decât în ​​corpurile de apă, deoarece temperatura corpului sub -1 C este fatală pentru ei. La temperaturi scăzute pozitive, amfibienii iernanți sunt în amorţeală: metabolismul lor este redus brusc, numărul de mișcări respiratorii și contracțiile inimii scade, absorbția de oxigen este redusă de două până la trei ori.

Primăvară. Odată cu debutul căldurii, la sfârșitul lunii martie și aprilie, amfibienii se mută la imagine activă viață, părăsește locurile de iernat și mergi spre zonele de reproducere. Aceste mișcări de primăvară sunt destul de amiabile, animalele depășesc sute de metri, ajungând mici, bine încălzite de rezervoarele solare.

După reproducere broaște brune, broaște râioase, broaște de copac se mută în habitatele lor obișnuite de vară în pajiști, câmpuri, livezi. Grădini, etc. Tritonii și broaștele râioase petrec încă 2-3 luni în corpurile de apă, apoi se mută pe uscat.

Noțiuni de bază

Ciclul anual de viață, hibernare, toropeală, mormoloc

Dezvoltarea amfibienilor.
Dezvoltarea embrionului de broasca in ou dureaza o saptamana si jumatate. Apoi embrionul rupe coaja oului și larva iese - mormoloc. De aspect iar stilul de viață al unui mormoloc este ca un pește, Are branhii. Inimă cu două camere și o singură circulație, organe de linie laterală.

În procesul de dezvoltare, la mormoloc apar schimbări importante. Membrele posterioare se dezvoltă mai întâi, iar apoi membrele anterioare. Apar plămânii, iar mormolocul se ridică din ce în ce mai des la suprafața apei pentru a respira. În legătură cu dezvoltarea plămânilor, se formează un al doilea cerc de circulație a sângelui, inima devine cu trei camere. Coada scade treptat. Mormolocul devine ca o broască adultă. Broasca trece de la hrana vegetală la hrana animală (devine carnivor) și părăsește rezervorul.

Din momentul depunerii ouălor până la transformarea unui mormoloc în broască, trec 2-3 luni.

Broaștele adulte nu au coadă. Încep să se înmulțească la vârsta de 3-4 ani.


Se știe că unii pești osoși antici foloseau membre (înotatoare pereche) pentru a se târâ dintr-un rezervor în altul. Au dezvoltat saci pulmonari primitivi, pe care peștii obișnuiau să-i respire în absența oxigenului din apă și când rezervorul se usucă. Cea mai mare asemănare există între vechii amfibieni, care au apărut în urmă cu aproximativ 350 de milioane de ani, și vechii crossoptere de apă dulce - ripidistia. Structura lor poate fi judecată de peștele marin cu aripioare lobice, celacantul, care a supraviețuit până în zilele noastre.

Informații pentru curioși.
Aparent, din reptitidiile antice au apărut primii amfibieni (ihtiostegi), care în structura lor externă semănau cu amfibienii moderni cu coadă. Aveau membre caracteristice vertebratelor terestre și brâuri ale membrelor bine dezvoltate. Un cap larg aplatizat, capetele larg divergente ale maxilarelor sugerau că au aspirat aer în plămâni din cauza coborârii fundului cavității bucale. Ihtiostegii au păstrat caracteristicile tipice ale peștilor: un craniu cu oase tipice de pește; resturi (rudimente) ale acoperirii branhiale; coadă lungă și organe de linie laterală.

Răspunde la stânga Oaspete

1. Ciclul anual de viață al amfibienilor
Ciclurile anuale de viață ale amfibienilor sunt bine exprimate în latitudinile temperate, cu schimbări sezoniere bruște ale condițiilor de viață. Când temperatura medie zilnică scade la +12, +8C, amfibienii se mută în locurile de iernat, iar când temperatura scade și mai mult în septembrie - începutul lunii octombrie, se ascund în adăposturi.
În același timp, indivizii individuali se pot deplasa în căutarea locurilor de iernat pe multe sute de metri. Lacul, iazul și broaștele de iarbă iernează în corpurile de apă, adunând câteva zeci de indivizi împreună, ascunzându-se sub pietre, printre plante acvatice și îngrozind în nămol. Ei aleg zonele cele mai adânci în care rezervoarele nu îngheață până la fund. Broaștele, broaștele, tritonii, salamandrele hibernează pe uscat, se cațără în gropi, vizuini pentru rozătoare, se ascund în praful cioturilor putrezite, sub pietre etc.
În perioada de iernare, amfibienii sunt în stupoare, metabolismul lor scade brusc, oxigenul scade de 2-3 ori, numărul mișcărilor respiratorii și contracțiile inimii.
2. Creșterea broaștelor
La începutul primăverii, odată cu primele raze de soare cald, amfibienii se trezesc din hibernare și încep să se înmulțească. În această perioadă, masculii dezvoltă saci perechi pe părțile laterale ale capului - rezonatoare care amplifică sunetele. Cu cât sunetele făcute de bărbat sunt mai puternice și mai melodioase, cu atât au mai multe șanse de a câștiga o iubită.
În momentul reproducerii, amfibienii se rup în perechi. Femela depune ouă mari în apă, care se numesc caviar. Un mascul din apropiere eliberează pe ei un lichid care conține spermatozoizi. Aceasta înseamnă că broasca are fertilizare externă.
3. Dezvoltarea broaștei
După ceva timp, coaja ouălor se umflă, transformându-se într-un strat gelatinos, transparent. Dedesubt este un ou fecundat. Partea superioară este întunecată, din cauza căreia se încălzește puternic de la soare. Foarte des, bulgări și panglici de caviar plutesc la suprafața apei, unde temperatura este mai mare.
Dezvoltarea broaștei de iaz
Ca și în cazul majorității amfibienilor, apare cu metamorfoză. De asemenea, ca la pești, dezvoltarea amfibienilor are loc în apă. Prin urmare, nu formează membrane embrionare. După aproximativ una până la două săptămâni, larvele de broaște - mormoloci - ies din ouă. În exterior, seamănă cu prăjiturile de pește. Au o coadă lungă și turtită, precum și o linie laterală. Mormolocii respiră cu branhii ale pielii externe, care în cele din urmă devin interne.
Spre deosebire de broaștele adulte, acestea au un singur cerc de circulație a sângelui, iar sângele venos este întotdeauna în inimă. În primele zile de viață, mormolocii se hrănesc cu gălbenușul ouălor, apoi gura li se separă și încep să se hrănească singuri. Se hrănesc cu o varietate de alge, protozoare și mici nevertebrate acvatice.

  • Ciclul de viață anual
  • și originea apei terestre
  • NOU „Școala Gimnazială Ortodoxă Mănăstirea Diveevo”
  • Să se asigure că elevii dobândesc cunoștințe despre reproducerea și dezvoltarea amfibienilor;
  • Pentru a face cunoștință cu diferite puncte de vedere asupra originii amfibienilor.
  • Comparați structura, stilul de viață al broaștei și al capului.
  • „Reproducția și dezvoltarea broaștei”
  • În timpul cunoașterii lecției cu reproducerea și dezvoltarea amfibienilor, completați tabelul. Trageți propriile concluzii.
  • semne
  • 1. Habitat
  • 2. Modul de mișcare
  • 3. Părți ale corpului
  • 4.Metoda de hrănire
  • 5. Organul respirator
  • 6. Structura inimii
  • 7. Cercuri de circulație a sângelui
  • 8. Linia secundară
  • 9. Coardă
  • Broască
  • Mormoloc
  • Mascul cântând în cuib
  • Broasca de copac mascul cu rezonator gât umflat.
  • În sezonul de împerechere, masculul acestei broaște caută o mică adâncitură într-unul dintre copaci, în care apa de ploaie- locul de dezvoltare a viitorilor mormoloci. După ce a ales un „apartament” potrivit, masculul începe să facă apeluri de împerechere care atrag femelele. Cum altfel se pot găsi două broaște mici într-o pădure tropicală densă?
  • Ouăle de amfibieni, de obicei lipsite de membrane specializate care împiedică uscarea, de regulă, se dezvoltă în apă (există excepții, dar nu sunt multe). Larva are trăsăturile unui animal acvatic tipic: are branhii și arcuri branhiale cartilaginoase care le susțin, o inimă cu două camere, un cerc de circulație a sângelui, organe de linie laterală care rămân în stare adultă doar în unele forme tipic acvatice ( broasca cu gheare, o serie de salamandre), iar la tritoni reapar atunci când intră în rezervoare pentru depunere a icrelor. Mișcarea larvelor este efectuată nu de membrele pârghiei, ci de o înotătoare caudală puternică.
  • La majoritatea amfibienilor, dezvoltarea inițială a embrionilor are loc în același mod ca la pești. De obicei, amfibienii își depun ouăle în apă. Fertilizarea în cele mai multe cazuri are loc după depunerea ouălor, deja în apă. Ouăle de amfibieni sunt înconjurate de un strat dens de substanță gelatinoasă.
  • De ce crezi?
  • Ouat caviar de broasca
  • broasca de lac
  • După sfârșitul stadiului inițial de dezvoltare, larva sparge membrana gelatinoasă și începe o viață independentă în apă.
  • Larva are un cap aplatizat, un corp rotunjit și o coadă lungă asemănătoare vâslei, tăiată deasupra și dedesubt cu o înotătoare piele. Branhiile externe cresc pe cap sub formă de procese ramificate de copac. În larvele amfibienilor cu coadă - mormoloci - după un timp, aceste branhii cad și se formează branhii interne. Ulterior, fantele branhiale sunt strânse cu un pliu de piele.
  • Un mormoloc mic în aparență este foarte asemănător cu un prăjit de pește. Se hrănește prin răzuire nutrienți de la suprafața plantelor sau a reziduurilor moarte. Mormolocul crește și se dezvoltă rapid. Încetul cu încetul, membrele încep să se dezvolte (membrele posterioare sunt vizibile imediat la mormoloci, în timp ce cele din față sunt ascunse la început sub un pliu de piele). Mai târziu, plămânii se dezvoltă din peretele abdominal al esofagului, animalele adulte respiră cu plămâni și piele, iar larvele cu branhii și piele. Mormolocul încetează să mănânce pentru un timp, intestinele sale devin mai scurte și se adaptează la digestia hranei animale, coada se scurtează și se dizolvă rapid - larva se transformă într-o broască tânără.
  • În procesul de transformare într-un animal adult (metamorfoză), larva își pierde unele dintre aceste caracteristici, dar mulți amfibieni adulți păstrează o serie de caracteristici acvatice: o abundență de glande mucoase care asigură respirația pielii; osificare slabă a scheletului, adică prezența în el a unei abundențe de elemente cartilaginoase; fertilizarea externă, în legătură cu care multe specii au dezvoltat un comportament de împerechere necesar sincronizării eliberării produselor de reproducere de către indivizi de diferite sexe etc.
  • Broască după metamorfoză
  • Spre deosebire de alte vertebrate, amfibieni sau amfibieni, în lor dezvoltarea individuală suferă o transformare care este larg răspândită la vertebrate: după eclozare dintr-un ou (ou), sunt asemănătoare cu peștii și au branhii, iar apoi se transformă treptat în animale cu respirație pulmonară.
  • Verificarea umplerii tabelului
  • Axolotl, după cum au stabilit oamenii de știință, este o larvă a ambistomului american.
  • Distribuit în America de Nord și Centrală.
  • Acești amfibieni uimitori, fiind larve, sunt deja capabili de reproducere - acest fenomen se numește „neotenie”. În plus, sunt capabili să regenereze părți ale corpului pierdute, cum ar fi membrele și organele interne.
  • Larva - axolotl. 5 specii din Cartea Roșie a Uniunii Internaționale pentru Conservarea Naturii și Resurselor Naturale.
  • În 1933, profesoara Chetverikova N.K. Koltsov a aratat, neotenieîn regnul animal este larg răspândită şi joacă un rol important în evoluţia progresivă. Conduce la simplificarea morfologică (dar în același timp se păstrează bogăția genotip.)
  • Legătura strânsă a amfibienilor cu apa, precum și structura și stilul de viață al larvelor lor, indică originea acestor animale din pești. A fost posibil să se găsească rămășițele fosilizate ale amfibienilor dispăruți. Pielea lor avea solzi, iar craniul arăta ca un craniu al unui pește cu aripioare lobe. Oamenii de știință au descoperit că primii amfibieni au apărut în urmă cu mai bine de 300 de milioane de ani. Strămoșii lor erau pești de apă dulce cu aripioare lobi. Comparația dintre scheletul înotătoarelor peștelui celacant modern și amprentele înotătoarelor ale peștilor cu aripioare lobi dispărute cu scheletul membrului amfibienului indică marea lor similitudine. Se crede că peștele dispărut cu aripioare lobice de apă dulce avea plămâni care s-au dezvoltat din vezica natatoare. Trăiau în lacuri și râuri mici, se puteau târa dintr-un rezervor în altul cu ajutorul înotătoarelor lor musculare. Primele vertebrate terestre, vechii amfibieni cu coadă, au provenit din acești pești. Fără coadă a apărut mai târziu și a descins din vechii amfibieni cu coadă. Acum 200 de milioane de ani, Pământul era acoperit de mlaștini uriașe. Această perioadă a fost cea mai favorabilă dezvoltării amfibienilor. Mulți dintre ei au ajuns la o lungime de 5-6 m (cel mai mare amfibian modern - o salamandră uriașă care trăiește în Asia de Sud-Est, atinge o lungime de 1,5 m).
Două etape în transformarea peștilor în vertebrate terestre. A. Pește devonian cu aripioare lobice cu un plămân primitiv. B. Amfibian devonian Ichthyostega, cu lungimea de aproximativ 90 cm. Observați picioarele cu degetele încă palmate ca înotătoarele.
  • Două etape în transformarea peștilor în vertebrate terestre. A. Pește devonian cu aripioare lobice cu un plămân primitiv. B. Amfibian devonian Ichthyostega, cu lungimea de aproximativ 90 cm. Observați picioarele cu degetele încă palmate ca înotătoarele.
  • Creaționismul (din latinescul creație - creație, de aici Creador - Creator, Creator).
  • Creaționiștii neagă principiul ascensiunii spontane de la formele inferioare ale materiei la cele superioare.
  • Ei cred că fără energie special direcționată, cărămizile nu se vor forma niciodată spontan într-o casă, de exemplu, fără acțiunea unui uragan.
  • Transformarea nevertebratelor în pești este
  • schimbare fundamentală în structura sa. O creatură elementară din plastic (vierme, meduză) sau o creatură cu un corp moale și o coajă tare se transformă într-un pește cu branhii și un schelet dur! Un astfel de proces, cred evoluţioniştii, trebuie să dureze cel puţin zeci de milioane de ani, producând miliarde de forme de tranziţie, dintre care niciuna nu a fost găsită nicăieri.
  • „Trebuie să spun că peștii cunoscuți de mine provin cu siguranță din nimic”, scrie președintele Societății Linnean, ihtiologul E. White.
  • Celacant comorian la Muzeul din Londra
  • Apoi, în Devonianul superior, tot fără legături intermediare
  • apar amfibieni. „Mii de mii de rămășițe din anumite genuri de pești,
  • amfibieni și reptile se găsesc pe fiecare continent”.
  • Este posibil să construim lanțuri evolutive din aceste rămășițe?
  • „Formele de tranziție dintre aripioarele peștilor și membrele tetrapodelor nu sunt
  • cunoscut. Toate formele fosile sunt în mod unic fie pești,
  • sau amfibieni”.
  • Celacanti de detașare. Celacant
  • Coelacanths se gasesc in apropierea Comorelor, in Indonezia si in Golful Sudanului (Africa de Sud); în alte regiuni sunt uneori purtate de puternicul curent din Mozambic.
  • Celacantul de pește celacant „de mult dispărut”, împreună cu peștele cu aripioare lobice devonian, a fost considerat strămoșul ihtiostegului (amfibieni dispăruți, similar în exterior cu crocodilii și salamandrele moderne). pe aripioarele lor cărnoase de la un rezervor la un rezervor, reconstruit treptat pentru viață pe uscat.
  • În 1938, au reușit să prindă celacantul în viață și, după ce l-au examinat, s-au asigurat că este doar un pește care nu se străduia deloc pentru viață pe uscat, ci era adaptat să trăiască exclusiv la adâncimi mari.
  • Presupusii plămâni nu au fost găsiți, precum și nimic altceva care deosebește celacantul de pește
  • celacant
  • coelacant fosil Caridosuctor populosum, a trăit în urmă cu aproximativ 320 de milioane de ani
  • Pe de o parte, asemănarea unui mormoloc cu un pește este o dovadă a originii amfibienilor din pești, din punct de vedere evolutiv.
  • Pe de altă parte, dezvoltarea mormolocului nu se termină în acest stadiu, ci o serie de etape succesive de dezvoltare îl transformă într-un amfibian adult.
  • Cum se numesc glandele sexuale la amfibieni?
  • De ce broaștele își depun ouăle în apă puțin adâncă?
  • Care sunt semnele moștenite de amfibieni?
  • din pește, după un punct de vedere evolutiv.
  • Care viziune asupra originii crezi că este cea mai corectă?
  • Și de ce?
  • Concluzie:
  • Dezvoltarea amfibienilor se realizează cu metamorfoză (transformare);
  • Asemănarea unui mormoloc cu un pește este dovada originii amfibienilor din pește,
  • după un punct de vedere evolutiv.
  • Trăsăturile caracteristice ale structurii mormolocului sunt doar o adaptare la mediul acvatic
  • un mod de viață care nu poate fi confundat cu forme de tranziție.
  • Secțiunea 38
http://ru. wikipedia.org/wiki/ Teoria_evoluţiei
  • http://ru. wikipedia.org/wiki/ Teoria_evoluţiei
  • http://ru.wikipedia.org/wiki/Creationism
  • Viața animală, vol. 1–2. - M .: Educație, 1968.
  • Lasukov R.Yu. Locuitorii apei. Identificator de buzunar. – M.: Rolf, 1999:
  • Lipin A.N. Corpurile de apă dulce și viața lor. – M.: Uchpedgiz, 1950.
  • Mamaev B.M. Identificator al insectelor prin larve. - M.: Iluminismul, 1972.
  • Raikov B.E., Rimsky-Korsakov M.N. Excursii zoologice. – M.: Topikal, 1994.
  • Vertyanov S. Originea vieții: fapte, ipoteze, dovezi.
  • - Sfânta Treime Serghie Lavra, 2006.
  • Todd G.T. //American Zoologist.-1980.-20(4);White E.//Proceedings of the Linnean Society.London.-1966.-177:8
  • Carrol R.L/ Paleontologie și evoluție a vertebratelor.-Freeman and Co., New York, 1988.-P.4
  • . Vyatkin Yu.S., Zhuravlev V.B., Kiselev V.D. Teoria evoluționistă și modernitatea lui Darwin // Pe site-ul lui Altai universitate de stat (www.asu.ru), 2004.

1. Descrieți ciclul anual de viață al unei broaște la latitudini temperate.
Modul de viață al amfibienilor se modifică în funcție de schimbările sezoniere ale condițiilor de viață. La începutul toamnei, când temperaturile medii zilnice scad la +12 ... +8 °С, amfibienii se mută în locurile de iernat și se ascund în adăposturi. În căutarea locurilor de iernat, indivizii individuali se deplasează multe sute de metri. Ei aleg zone adânci în care corpurile de apă nu îngheață până la fund. În iernile cu puțină zăpadă, când pământul îngheață la o adâncime mare, mor mai mulți amfibieni care ierna în el decât în ​​corpurile de apă, deoarece temperaturile corpului sub -1 ° C sunt fatale pentru ei. La temperaturi pozitive scăzute, amfibienii iernanți sunt într-o stupoare: metabolismul lor scade brusc, numărul de mișcări respiratorii și contracții cardiace scade, iar absorbția de oxigen este redusă de două până la trei ori.
Primăvara, odată cu debutul vremii calde, la sfârșitul lunii martie și în aprilie, amfibienii trec la un stil de viață activ, își părăsesc locurile de iernat și se îndreaptă spre zonele de reproducere. Aceste mișcări de primăvară sunt destul de amiabile, animalele depășesc sute de metri, ajungând mici, bine încălzite de rezervoarele solare.

2. Care sunt asemănările în reproducerea amfibienilor și a peștilor.
Organele de reproducere la amfibieni masculi, ca și la pești, sunt testiculele, iar la femele, ovarele.
Atât peștii, cât și amfibienii se reproduc prin depunere.

3. Care este asemănarea dintre mormoloc și pește? Ce confirmă asta?
Embrionul sparge coaja oului, iar larva, mormolocul, iese. Ca aspect și stil de viață, mormolocul este asemănător cu un pește. Are branhii, o inimă cu două camere și un cerc de circulație a sângelui, organe laterale.
Mormolocii arată mai mult ca pești decât părinții lor adulți. Au toate aceleași organe de care au nevoie peștii pentru a trăi în apă. Toate acestea indică faptul că amfibienii descind din niște pești osoși antici.

4. Ce modificări în structura externă și internă au loc la mormoloc în procesul de dezvoltare?
În procesul de dezvoltare, la mormoloc apar schimbări importante. Membrele posterioare se dezvoltă mai întâi, iar apoi membrele anterioare. Apar plămânii, iar mormolocul se ridică din ce în ce mai des la suprafața apei pentru a respira. În legătură cu dezvoltarea plămânilor, se formează un al doilea cerc de circulație a sângelui, inima devine cu trei camere. Coada scade treptat. Mormolocul devine ca o broască adultă. Broasca din hrana plantelor trece la consumul de hrana animala (devine carnivora) si paraseste rezervorul. Din momentul depunerii ouălor până la transformarea unui mormoloc în broască, trec 2-3 luni.

5. Luați în considerare principalele etape ale originii amfibienilor moderni.

Amfibienii au evoluat în urmă cu aproximativ 350 de milioane de ani din vechiul pești cu aripioare lobice. Primii amfibieni primitivi au păstrat multe caracteristici tipice ale peștilor. Amfibienii moderni au evoluat din ei prin următorii pași:

- aspectul unui membru cu cinci degete;
- dezvoltarea plămânilor;
- prezența unei inimi cu trei camere;
- formarea urechii medii;
- apariția a două cercuri de circulație a sângelui.


2022 winplast.ru.