Ceea ce dă diferită dezvoltarea personalității. Dezvoltarea personală este o condiție necesară pentru succesul în viață. Acumularea de experiență este o componentă importantă pentru propria dezvoltare

Dezvoltarea unei persoane ca persoană. Din momentul nașterii, o persoană este în continuă creștere și dezvoltare. În timp, corpul lui se formează și psihicul se îmbunătățește. Viața constă într-o cale complexă de autocunoaștere, inclusiv cunoașterea caracteristicilor individuale și a abilităților personale, dezvoltarea calităților și talentelor necesare, stabilite inițial de natură.

Cheia dezvoltării este autocunoașterea

Psihologia creșterii personale este o știință străveche. Esența sa este cunoașterea de sine a unei persoane, fără de care dezvoltarea și viața umană în general sunt de neconceput.

Dacă o persoană nu caută să se înțeleagă pe sine și să înțeleagă ce este cu adevărat, este devastată și degradată ca persoană. Devine o creatură mecanică, având o reacție doar la stimuli care s-au manifestat din exterior.

2 etape ale dezvoltării umane ca persoană

Orice personalitate trece prin două etape de dezvoltare care se completează reciproc.

Etapa 1

După ce a venit în această lume, o persoană o studiază dinamic. Acest lucru se întâmplă prin percepția de sine prin atitudinea oamenilor din jur. Bebelușul se simte ca o parte a mamei, își percepe emoțiile și sentimentele ca pe ale sale. Fiecare stimul care aduce schimbări emoționale sau fizice provoacă o reacție corespunzătoare. Apar normele funcționalismului. Cu toate acestea, nu toate procesele mentale care au loc în viața umană sunt reflectate în ele.

Etapa 2

Treptat, o persoană încetează să acorde atenție judecăților altora și începe să se perceapă conștient. Făcând introspecție, individul încetează să mai răspundă la opiniile celorlalți la fel de clar și categoric ca înainte. O persoană începe să înțeleagă că are un potențial infinit care poate fi manifestat productiv prin cunoașterea mai bine pe sine.

Astăzi în psihologie există aproximativ cincizeci de teorii ale personalității. Fiecare dintre ei consideră și interpretează în felul său modul în care are loc formarea personalității. Dar toți sunt de acord că o persoană trăiește etapele formării personalității într-un mod în care nimeni nu a trăit înaintea lui și nimeni nu va trăi după.

De ce o persoană este iubită, respectată, de succes în toate sferele vieții, în timp ce cealaltă se degradează și devine nefericită? Pentru a răspunde la această întrebare, trebuie să cunoașteți factorii de formare a personalității care au influențat viața unei anumite persoane. Este important cum au decurs etapele formării personalității, ce noi trăsături, calități, proprietăți și abilități au apărut în timpul vieții, pentru a ține cont de rolul familiei în formarea personalității.

În psihologie, există mai multe definiții ale acestui concept. O definiție în sens filozofic este o valoare de dragul și datorită căreia societatea se dezvoltă.

Etape de dezvoltare

O persoană activă și activă este capabilă de dezvoltare. Pentru fiecare perioadă de vârstă, una dintre activități este cea de conducere.

Conceptul de activitate de conducere a fost dezvoltat de psihologul sovietic A.N. Leontiev, el a identificat, de asemenea, principalele etape ale formării personalității. Ulterior, ideile sale au fost dezvoltate de D.B. Elkonin și alți oameni de știință.

Tipul principal de activitate este un factor de dezvoltare și o activitate care determină formarea principalelor neoplasme psihologice ale unui individ în următoarea etapă a dezvoltării sale.

„După D. B. Elkonin”

Etapele formării personalității conform D. B. Elkonin și tipul principal de activitate în fiecare dintre ele:

• Copilărie - comunicare directă cu adulții.
• Copilăria timpurie este o activitate de manipulare a obiectelor. Copilul învață să manipuleze obiecte simple.
• Inainte de varsta scolara – joc de rol. Copilul încearcă rolurile sociale ale adulților într-un mod ludic.
• Vârsta de școală primară este o activitate de învățare.
• Adolescența - comunicare intima cu semenii.

„După E. Erickson”

Periodizarea psihologică a dezvoltării individualității a fost dezvoltată și de psihologi străini. Cea mai cunoscută este periodizarea propusă de E. Erickson. Potrivit lui Erickson, formarea personalității are loc nu numai în tinerețe, ci și la bătrânețe.

Stadiile psihosociale de dezvoltare sunt stadii de criză în formarea personalității unui individ. Formarea personalității este trecerea unor etape psihologice de dezvoltare una după alta. La fiecare etapă are loc o transformare calitativă a lumii interioare a individului. Noile formațiuni ale fiecărei etape sunt o consecință a dezvoltării individului în etapa anterioară.

Neoplasmele pot fi atât pozitive, cât și. Combinația lor determină individualitatea fiecărei persoane. Erickson a descris două linii de dezvoltare: normală și anormală, în fiecare dintre ele a evidențiat și a contrastat neoplasmele psihologice.

Stadiile de criză ale formării personalității conform lui E. Erickson:

• Primul an de viață al unei persoane este o criză de încredere

În această perioadă, rolul familiei în formarea personalității este deosebit de important. Prin mamă și tată, copilul învață dacă lumea este bună cu el sau nu. În cel mai bun caz, apare o încredere de bază în lume, dacă formarea personalității este anormală, se formează neîncrederea.

• Unul până la trei ani

Independenta si increderea in sine, daca procesul de a deveni persoana este normal, sau indoiala de sine si rusine hipertrofiata, daca este anormal.

• Trei până la cinci ani

Activitate sau pasivitate, inițiativă sau vinovăție, curiozitate sau indiferență față de lume și oameni.

• De cinci până la unsprezece ani

Copilul învață să stabilească și să atingă obiective, să rezolve în mod independent problemele vieții, se străduiește pentru succes, își dezvoltă abilitățile cognitive și de comunicare, precum și diligența. Dacă formarea personalității în această perioadă se abate de la linia normală, neoplasmele vor fi un complex de inferioritate, conformism, un sentiment de lipsă de sens, inutilitatea eforturilor în rezolvarea problemelor.

• de doisprezece până la optsprezece ani

Adolescenții trec printr-o fază a autodeterminarii vieții. Tinerii își fac planuri, aleg o profesie, își determină viziunea asupra lumii. Dacă procesul de formare a personalității este perturbat, adolescentul este cufundat în a lui lumea interioaraîn detrimentul exteriorului, dar nu reușește să se înțeleagă pe sine. Confuzia în gânduri și sentimente duce la scăderea activității, incapacitatea de a planifica viitorul, dificultăți de autodeterminare. Un adolescent alege calea „ca toți ceilalți”, devine conformist, nu are propria sa viziune personală asupra lumii.

• În vârstă de douăzeci până la patruzeci și cinci de ani

Aceasta este vârsta adultă timpurie. O persoană are dorința de a fi un membru util al societății. Lucrează, își creează o familie, are copii și în același timp simte satisfacția vieții. Maturitatea timpurie este perioada în care rolul familiei în modelarea personalității iese din nou în prim-plan, doar că această familie nu mai este parentală, ci creată independent.

Neoplasme pozitive ale perioadei: intimitate și sociabilitate. Neoplasme negative: izolare, evitarea relațiilor apropiate și promiscuitate. Dificultățile de caracter în acest moment se pot transforma în tulburări mintale.

• Maturitate medie: patruzeci și cinci până la șaizeci de ani

O etapă minunată în care procesul de a deveni personalitate continuă în condițiile unei vieți pline, creative, diverse. O persoană crește și educă copiii, atinge anumite culmi în profesie, este respectată și iubită de familie, colegi, prieteni.

Dacă formarea personalității are succes, persoana lucrează activ și productiv asupra sa, dacă nu, există o „imersie în sine” pentru a scăpa de realitate. O astfel de „stagnare” amenință cu handicap, dizabilitate timpurie și furie.

• După vârsta de șaizeci de ani vine maturitatea târzie

Momentul în care o persoană rezumă rezultatele vieții. Linii extreme de dezvoltare la bătrânețe:

1. înțelepciune și armonie spirituală, satisfacție cu viața trăită, simțul plinătății și utilitatea ei, absența fricii de moarte;
2. deznădejde tragică, sentimentul că viața a fost trăită în zadar, și nu se mai poate trăi din nou, frica de moarte.

Când etapele formării personalității sunt experimentate în siguranță, o persoană învață să se accepte pe sine și viața în toată diversitatea ei, trăiește în armonie cu sine și lumea din jurul său.

Teorii formării

Despre modul în care se formează o personalitate, fiecare direcție din psihologie răspunde în felul ei. Există teorii psihodinamice, umaniste, teoria trăsăturilor, teoria învățării sociale și altele.

Unele teorii au apărut ca urmare a numeroaselor experimente, altele sunt neexperimentale. Nu toate teoriile acoperă intervalul de vârstă de la naștere până la moarte, unele „alocează” doar primii ani de viață (de obicei până la maturitate) formării personalității.

• Cea mai holistică, care combină mai multe puncte de vedere simultan, este teoria psihologului american Eric Erickson. Potrivit lui Erickson, formarea personalității are loc după principiul epigenetic: de la naștere până la moarte, o persoană trece prin opt etape de dezvoltare, predeterminate genetic, dar în funcție de factorii sociali și de individul însuși.

În psihanaliză, procesul de formare a personalității este adaptarea esenței naturale, biologice, a unei persoane la mediul social.

• Potrivit fondatorului psihanalizei, Z. Fred, o persoană se formează atunci când învață să satisfacă nevoile într-o formă acceptabilă din punct de vedere social și dezvoltă mecanisme de protecție ale psihicului.
• Spre deosebire de psihanaliză, teoriile umaniste ale lui A. Maslow și K. Rogers se concentrează pe capacitatea unei persoane de a se exprima și de a se îmbunătăți. Ideea principală a teoriilor umaniste este autoactualizarea, care este și nevoia umană de bază. Dezvoltarea umană este condusă nu de instincte, ci de nevoi și valori spirituale și sociale mai înalte.

Formarea unei personalități este o descoperire treptată a „eu-ului” cuiva, dezvăluirea potențialului interior. O persoană care se autoactualizează este activă, creativă, directă, sinceră, responsabilă, lipsită de tipare de gândire, înțeleaptă, capabilă să se accepte pe sine și pe alții așa cum sunt.

Următoarele proprietăți acționează ca componente ale personalității:

1. abilități - proprietăți individuale care determină succesul unei anumite activități;
2. temperament - trăsături înnăscute ale activității nervoase superioare care determină reacții sociale;
3. caracter - ansamblu de calități educate care determină comportamentul în relație cu ceilalți oameni și cu sine;
4. vointa - capacitatea de a atinge un scop;
5. emoții - tulburări și experiențe emoționale;
6. motive - stimulente pentru activitate, stimulente;
7. atitudini - convingeri, atitudini, orientare.

Există un stil special de parenting în fiecare socio-cultură, acesta este determinat de ceea ce societatea așteaptă de la un copil. În fiecare etapă a dezvoltării sale, copilul este fie integrat în societate, fie respins. Celebrul psiholog american E. Erickson (n. 1902) a introdus conceptul de „identitate de grup”, care se formează încă din primele zile de viață. Copilul este concentrat pe includerea într-un anumit grup social, începe să înțeleagă lumea în același mod ca acest grup. Dar, treptat, copilul își dezvoltă o „identitate de ego”, un sentiment de stabilitate și continuitate a „Eului” său, în ciuda faptului că multe procese de schimbare sunt în desfășurare. Formarea identității ego-ului este un proces lung, include o serie de etape de dezvoltare a personalității. Fiecare etapă este caracterizată de sarcinile acestei epoci, iar sarcinile sunt propuse de societate. Dar rezolvarea problemelor este determinată de nivelul deja atins de dezvoltare psihomotorie a unei persoane și de atmosfera spirituală a societății în care trăiește o persoană.

În stadiul copilăriei rolul principal în viața copilului îl joacă mama, ea hrănește, îngrijește, dă afecțiune, îngrijire, în urma cărora copilul se dezvoltă de bazăîncredere în lume. Încrederea de bază se manifestă în ușurința hrănirii, somnul bun al copilului, funcționarea normală a intestinului, capacitatea copilului de a aștepta cu calm mama (nu țipă, nu sună, copilul pare să fie sigur că mama va vino și fă ce trebuie). Dinamica dezvoltării încrederii depinde de mamă. Un deficit pronunțat de comunicare emoțională cu un copil duce la o încetinire bruscă a dezvoltării mentale a copilului.

A doua etapă a copilăriei timpurii asociat cu formarea autonomiei și independenței, copilul începe să meargă, învață să se controleze atunci când efectuează acte de defecare; societatea și părinții obișnuiesc copilul cu curățenia, curățenia, încep să-i fie rușine pentru „pantaloni umezi”.

La vârsta de 3-5 ani, la a 3-a etapă, copilul este deja convins că este o persoană, deoarece aleargă, știe să vorbească, extinde aria de stăpânire a lumii, copilul dezvoltă un simț al întreprinderii, al inițiativei, care este stabilit în joc. Jocul este foarte important pentru dezvoltarea copilului, deoarece formează inițiativă, creativitate, copilul stăpânește relațiile dintre oameni prin joc, își dezvoltă capacitățile psihologice: voință, memorie, gândire etc. Dar dacă părinții suprimă puternic copilul, nu acordați atenție jocurilor sale, atunci acest lucru afectează negativ dezvoltarea copilului, contribuie la consolidarea pasivității, insecurității, vinovăției.

La vârsta de școală primară (etapa a IV-a) copilul a epuizat deja posibilitățile de dezvoltare în cadrul familiei, iar acum școala îl introduce pe copil în cunoștințe despre activitățile viitoare, transferă eul tehnologic al culturii. Dacă un copil stăpânește cu succes cunoștințe, abilități noi, el crede în sine, este încrezător, calm, dar eșecurile la școală duc la apariția și, uneori, la consolidarea sentimentului de inferioritate, neîncrederea în puterea sa, disperarea, pierderea de interes pentru învățare.

În timpul adolescenței (etapa 5) se formează forma centrală a identităţii eului. Creșterea fiziologică rapidă, pubertatea, preocuparea cu privire la modul în care arată în fața celorlalți, nevoia de a-și găsi vocația profesională, abilitățile, abilitățile - acestea sunt întrebările cu care se confruntă un adolescent și acestea sunt deja cerințele societății pentru un adolescent cu privire la autodeterminare .

La a 6-a etapă (tineret) pentru o persoană, căutarea unui partener de viață, cooperarea strânsă cu oamenii, întărirea legăturilor cu întregul grup social devine relevantă, o persoană nu se teme de depersonalizare, își amestecă identitatea cu alte persoane, există un sentiment de apropiere, unitate , cooperare, intimitate cu anumite persoane. Dacă însă difuzarea identității trece la această vârstă, persoana devine izolată, izolarea și singurătatea se fixează.

Etapa a 7-a centrală- stadiul adult al dezvoltării personalităţii. Dezvoltarea identității continuă de-a lungul vieții, există un impact din partea altor persoane, în special a copiilor: ei confirmă că au nevoie de tine. Simptome pozitive ale acestei etape: o persoană se investește în muncă bună, iubită și îngrijire pentru copii, este mulțumit de sine și de viață.

La a 8-a etapă, după 50 de ani, se creează o formă completă de identitate a ego-ului pe baza întregii căi de dezvoltare a personalității, o persoană își regândește întreaga viață, își realizează „eu”-ul în reflecții spirituale despre anii trecuți. O persoană trebuie să înțeleagă că viața sa este un destin unic care nu trebuie să fie traversat, o persoană se „acceptă” pe sine și viața sa, își dă seama de necesitatea unei încheieri logică a vieții, arată înțelepciune, un interes detașat pentru viață în față. de moarte.

În lumea modernă însă, ca și în antichitate, nu mulți oameni pot atinge anumite înălțimi de la zero. Nu înseamnă că succesul nu vine la alții, dar ceea ce se înțelege este succesul real, adică. atunci când o persoană își atinge scopul, după ce a trecut prin diferite încercări, greutăți, indiferent de ce. Desigur, poți, de exemplu, doar să câștigi la cărți prost, jucându-te cu prietenii tăi într-una dintre seri. Și va fi, de asemenea, un succes. Dar nu este vorba despre un succes atât de mic, ci despre lucruri cu adevărat grozave. Asemenea fapte care merită tot respectul și adesea invidia altora. Da, însă, micile succese sunt incluse și în această listă.

De ce sunt diversele antrenamente de creștere personală atât de la modă și la cerere acum? Pentru că, evident, unii oameni au nevoie de ele. Cineva care vrea să realizeze ceva în viață, dar nu reușește. Cel care nu merge cu fluxul, dar își dorește ceva mai mult decât viata simpla muncitori grei.

Cel mai adesea, această dorință de dezvoltare depinde de factori materiali, de exemplu. oamenii își doresc nu atât dezvoltarea personală, cât materială. O viata frumoasa, iahturi, statiuni, tinere frumuseti langa tine etc. Oamenii vor să trăiască frumos. Despre asta speculează diverși antrenori în timpul antrenamentelor. Asigurându-vă că, ascultând prelegerile lor, veți deveni cu siguranță bărbați alfa bogați și de succes. Femeile se vor lipi de tine, bărbații te vor respecta și banii vor curge. Din lăcomia lor naturală, lenea și dorința de a obține totul deodată, oamenii se îndrăgostesc de astfel de trucuri și se înscriu la antrenamente. Permițând, în același timp, să câștige bani frumoși pentru autorii lor.

Dar autorii acestor antrenamente folosesc moduri simple hipnoza colectivă, în care o persoană, sub influența altora, începe să facă ceea ce spune antrenorul. Antrenorii îi inspiră că sunt cei mai buni și pot face orice, dar atunci când încearcă să pună în practică aceste abilități, o persoană este frustrată pentru că se consideră cu adevărat de succes, încrezător în sine, dar lucrurile nu merg în sus, fetele o fac. t stick, iar bărbații încă nu respectă.

Dar cheia oricărui succes a fost dedusă de mult în cea mai simplă formulă și este folosită pe scară largă de oameni. Pentru a reuși în cutare sau cutare afacere, trebuie să lucrezi catastrofal mult la ea. Este nevoie de o voință puternică, care să nu-ți permită să renunți chiar de la primele dificultăți, ci să te oblige să continui ceea ce ai început, indiferent de ce. Ei bine, celebra formulă: „Răbdarea este cheia succesului!”

Așteptați cu răbdare, munciți din greu și nu vă opriți în fața dificultăților - acesta este tot ce trebuie să știți pentru a obține succesul. Un alt lucru este că uneori i se dă totul foarte greu. Dar cu cât calea este mai dificilă, cu atât victoria este mai dulce!

Dar care este esența personalității în modelarea succesului? De ce se numesc antrenamentele de creștere personală? Pentru că autorii lor știu cât de importantă este personalitatea unei persoane pentru atingerea anumitor obiective. La urma urmei, personalitatea este cea care este indicatorul succesului.

Este clar că termenul de „personalitate” poate fi folosit și pentru persoanele foarte slabe, neajutorate. În criminalistică, le place și să „identifice”. Prin urmare, pentru a indica importanța și gradul ridicat, acest termen poate fi folosit cu majusculă, arătând astfel că aceasta nu este doar o persoană din masa gri, ci într-adevăr o Personalitate.

În același timp, nu vreau să-i jignesc pe cei care pot fi atribuiți masei cenușii de oameni. Toți oamenii sunt diferiți și pentru fiecare a lui. Dar vorbim despre cei care își doresc cu adevărat să fie puternici și să-și atingă obiectivele îndrăznețe.

Există un termen „Cultul personalității”, care a fost odată folosit pe scară largă pentru a descrie sistemul politic sub I. Stalin. Susținătorii stalinismului au răspuns criticilor cu următoarele: „Ei bine, a existat un cult al personalității, sunt de acord, dar a existat și o Personalitate!”.

Dacă cutare sau cutare conducător nu ar avea o Personalitate, succesele sale în guvernarea unuia sau acela stat ar fi neglijabile. Nu voi da aici nicio caracteristică acestui sau aceluia conducător, dar vreau să subliniez însăși nuanța de a avea o Personalitate. Departe de a fi întotdeauna, aceste personalități au fost umane sau chiar s-au comportat însetați de sânge, dar vorbim despre însăși semnificația Personalității uneia sau aceleia.

Se dovedește a reuși cu adevărat caz dificil, trebuie mai întâi să te transformi într-o Personalitate, adică. devii tu însuți o persoană. Aceasta înseamnă că amploarea succesului depinde direct de amploarea creșterii personale. Cu cât personalitatea ta este mai dezvoltată și mai puternică, cu atât poți obține mai mult succes. Adică, cu alte cuvinte, Personalitatea este un indicator al succesului.

Care este personalitatea unei persoane puternice? Cea mai importantă diferență față de simplii muritori este că o Personalitate dezvoltată are un vector de dezvoltare. Acestea. ea este gata să se dezvolte în mod constant, oprindu-se la nimic, în timp ce personalitatea unui simplu gopnik de curte nu se dezvoltă deloc. Corpul lui suferă modificări fiziologice, îmbătrânește, dar mintea îi stă nemișcată, oprindu-se la o anumită vârstă. Aceasta înseamnă că o astfel de personalitate nedezvoltată nu are o orientare vectorială.

Dacă te uiți la oameni deja de succes: artiști celebri, sportivi, oameni de afaceri, oameni de știință etc. - se vede imediat cu ochiul liber că fiecare dintre ei este un specialist în domeniul său. Un chirurg cardiac binecunoscut efectuează operații excelente pe inimă. Omul de afaceri deține o companie mare și afacerea lui este în plină expansiune. Un sportiv este un câștigător al diferitelor competiții etc. Fiecare dintre ei și-a dedicat viața unor afaceri și o face atât de bine încât asta îi face pe alții să-l respecte și să-l invidieze.

Desigur, astfel de oameni au o bună securitate materială. Dar dacă ar fi fixați pe faptul că își doresc mulți bani, atunci nu ar putea avea succes în această afacere dintr-un motiv simplu. Ori de câte ori încerci să reușești, întâlnești dificultăți care te împiedică să o faci. În același timp, motivația poate scădea și poate depăși deznădejdea. Și dacă renunți de fiecare dată, cu fiecare dificultate, atunci nu poți obține niciun succes. Nimic.

Atunci este imposibil să devii măcar cineva. Apoi o persoană este capabilă să umple rândurile masei gri. Prin urmare, atunci când vă dezvoltați o personalitate, este important să aveți sau să găsiți o afacere care să vă absoarbă atât de mult încât să ajungeți la cote fără precedent în ea. Fie că este vorba de sport, afaceri, știință, artă, orice lucrare de ac sau orice altceva. Nu contează. Principalul lucru este să ai ceva în care să poți fi un specialist de primă clasă.

După aceea, vei avea atât sprijinul material, cât și dragostea de femei și respectul bărbaților. Și totul este atât de simplu, totuși, mulți oameni nu înțeleg acest lucru sau pur și simplu nu vor să facă nimic. Sunt cateva. Una este când vrei, dar nu poți și nu știi cum, și alta e când nu știi și nici măcar nu vrei să știi nimic. Ești mulțumit de viața ta plictisitoare sub forma unei distracție goală cu un fel de înlocuitor de viață: televizor, jocuri pe calculator, alcool etc. (multe dintre ele).

Cum îți poți dezvolta personalitatea dacă antrenamentele sunt, în esență, doar stoarce de bani și timp? Dezvoltați-vă singur. După cum am aflat deja, pentru a deveni o persoană, pentru a deveni o personalitate cu adevărat, trebuie mai întâi să-ți dai seama ce ar trebui să fac, de fapt. Dar această întrebare este foarte dificilă pentru mulți. Sunt mulți oameni care se caută pe ei înșiși, care nu își pot găsi un loc, nu își găsesc un scop. Ei preiau un lucru - nu este interesant, încearcă altul - nici nu este interesant. Se întreabă: ce mă interesează atunci? - și nu primiți niciun răspuns. Nimic! Nimic interesant. Și sunt mulți astfel de oameni.

Și care este problema cu o astfel de căutare nereușită? Problema este motivația! O problemă de natură psihologică. O persoană, în timp ce creștea, nu a primit o educație adecvată de la părinți dintr-un motiv sau altul. Iar la maturitate, nu are o poftă deosebită pentru realizarea vreunei fapte. Aici am aflat motivul. La urma urmei, personalitatea umană începe să prindă contur nu la vârsta de 20 de ani, ci mult mai devreme - la o vârstă foarte fragedă, când își petrece tot timpul cu părinții săi, apoi cu profesorii și profesorii de grădiniță. Dar în realitatea noastră, părinții de foarte multe ori nu acordă atenția cuvenită copilului. Aceasta nu se referă doar la „shusi-pusi-eat terci”, ci încearcă să-l învețe ceva.

La urma urmei, ce este educația? Mulți oameni înțeleg parenting-ul ca parenting. Hrăniți, îmbrăcați, încălțați, livrați la grădiniță / școală și așa mai departe. Acestea. articole pur de uz casnic. in orice caz educația nu trebuie confundată cu îngrijirea . Educația este transferul experienței cuiva către generația tânără. Acestea. când un părinte îi învață ceva pe copilul lor. Prin urmare, așa-zișii profesori de grădiniță se numesc așa în zadar, pentru că chiar nu predau nimic acolo. Aceștia nu sunt educatori, ci supraveghetori. Ei, de fapt, pur și simplu monitorizează copilul, nevoile gospodărești, astfel încât să nu urce acolo unde nu ar trebui, să mănânce la timp, să doarmă, adică. doar ai grijă de copii când părinții nu pot.

Prin urmare, mulți părinți neglijenți cred cu sinceritate că prin satisfacerea nevoilor sale domestice, pornirea desenului animat la televizor, hrănirea, încălțămintea, îmbrăcarea, își îndeplinesc datoria de părinte. Și copilul crește cu mediocritate. Educația implică și transferul experienței cuiva. Și așa s-a întâmplat la noi, printre mamifere, că procesul de învățare la copii are loc prin copierea comportamentului unui individ mai în vârstă care se bucură de un fel de autoritate cu copilul. Pur și simplu, copilul copiază comportamentul părinților săi.

Amintiți-vă că și prizonierii lagărelor de concentrare erau hrăniți și îmbrăcați, în timp ce personalitățile lor nu erau importante pentru nimeni, erau ținuți „pentru măcel”. Prin urmare, nu este suficient doar să hrăniți și să îmbrăcați copiii - ei mai trebuie educați. Părinții tuturor animalelor sunt angajați în creșterea puiilor, îi învață să zboare, să vâneze, îi învață să trăiască și să supraviețuiască singuri în lume, și numai proștii noștri părinți umani cred că este suficient să îndese ceva mâncare în ei. și dă-le o tabletă cu jocuri! La urma urmei, până și stăpânul cățeilor aduce în discuție, se antrenează!

Dacă tatăl său este un bărbat puternic, încrezător în sine, atunci fiul crește pentru a deveni o persoană puternică, cu voință puternică. Dacă unei mame îi place să facă crize de furie, este întotdeauna nemulțumită de orice și, în general, este o cățea, atunci fiica crește ca o scorpie. Copiăm comportamentul părinților noștri, iar dacă copiii noștri cresc „răi”, atunci într-o măsură mai mare este vina noastră, nu a lor (copiilor). Noi suntem de vină pentru asta. Deci ne-am comportat ca niște animale, deși animalele se comportă mai bine!

Prin urmare, să revenim la dezvoltarea personalității și la căutarea de sine. Lipsa motivației se datorează golului din interiorul nostru pe care părinții noștri nu l-au putut umple în timpul creșterii noastre. La urma urmei, uită-te la copiii oamenilor bogați. Nu, nu nefericiții noștri oligarhi, care și-au făcut avere pe privatizarea criminală din anii 90, ci pe oameni cu adevărat bogați. care sunt instruiți în instituții de prestigiu. De exemplu, copiii unor giganți celebri ai computerelor precum Bill Gates nici măcar nu folosesc computere deloc. Este puțin probabil să-i întâlniți stând la jocuri pe calculator. Da, desigur, copiii sunt copii și nimeni nu a anulat farse. Dar ce au părinții lor din asta? Ce fel de oameni cresc copiii lor? Ei cunosc mai multe limbi străine, știu să cânte la un instrument muzical, înțeleg științele exacte și științele umaniste. Mai simplu spus, ei pregătesc lideri, pregătesc intelectuali educați, ei forjează Personalități, și nu o masă gri. Inițial, acești copii s-au născut în aceste scopuri mărețe și nu doar beți au fost concepuți la o petrecere.

Se dezvoltă mental, fizic, cultural și moral. În era noastră informațională, există atât de multe informații disponibile - luați-o aproape gratuit! Dar părinții încă își scuipă copiii. Nu au timp. Ei fac bani. Sunt săraci și nefericiți, forțați să muncească din greu la două locuri de muncă pentru a-și hrăni familiile. Au atât de multe lucruri de făcut și trebuie să ajungă la timp acolo și aici. Sau, mai precis, se presupune că pentru a hrăni familia, dar în realitate ei încearcă doar să scape de ei în acest fel și să-și ia timp pentru a-și asigura „Lista de dorințe”:

• cumpărați o mașină scumpă (sau nu neapărat), sau schimbați-vă la una nouă, mai scumpă, "la urma urmei, nu o poți conduce toată viața! Trebuie să te străduiești pentru ceva!";
• face reparații scumpe în apartament, altfel „vecinii sunt atât de frumoși!”;
• cumpăra un alt apartament într-un credit ipotecar, în timp ce apoi 15-20 de ani cocoșat pe bancă;
• mergi in statiune, pentru ca a sosit vacanta mult asteptata, si „cum e fara mine in Turcia?”;
• relaxeaza-te cu prietenii, iesi intr-un club/bar/la o petrecere, ca toti adultii, suntem obositi dupa serviciu! Avem dreptul!;
• stai prost langa televizor sau monitor.

Dar copii? Și lăsați copiii să-și învețe lecțiile, dar nu avem timp, suntem ocupați! Predau cu ei - fara putere, am avut o zi foarte grea, sunt obosit. Și într-adevăr, acest mod de viață este obositor. Puteți, de exemplu, să vă mutați în sat și să începeți agricultura.

Prin urmare, se dovedește că o persoană are un gol în interior. Se pare că vrea ceva, dar nu știe ce. Nimic de la care să renunți, nimic de care să te plângi. Doar golul pe care îl umple cu diverși înlocuitori ai vieții: întins în fața ecranului, bea bere cu prietenii, joacă jocuri pe calculator, dispare la serviciu, angajându-se în diverse activități fără sens pentru a-și lumina cumva golul interior.

Ei bine, ce să fac acum? Așa că astfel de oameni aleargă la diverse antrenamente, cred că personalitatea lor va crește imediat - și vor reuși, vor deveni la egalitate cu proprietarii marilor corporații. Dar nimic nu funcționează. Nu devin așa, iar capul este din ce în ce mai plin de iluzii.

În acest caz, trebuie să mergi la un psiholog și să rezolvi toate aceste deficiențe în tine. O poți face singur, dar durează mai mult. În conformitate cu sfaturile și recomandările individuale ale unui psiholog, lucrați la motivație, analizați-vă trecutul, deficiențele, greșelile din trecut, căutați-le rădăcinile și rezolvați-le. Mai întâi trebuie să curățați toată murdăria care s-a acumulat într-o persoană în toți acești ani și abia apoi să vă gândiți la succes. Pentru, " pentru a turna apă curată într-o găleată, mai întâi trebuie să turnați apă murdară și să o curățați".

Vremurile pre și post-perestroika, anii nouăzeci și zero - tot la fel - o perioadă de schimbare. După cum spune vechiul proverb chinezesc, „Doamne ferește să trăiești într-o eră a schimbării”. Când nu există stabilitate, atunci omenirea se grăbește din colț în colț. Instituțiile vechi se prăbușesc, iar altele noi nu sunt încă mature. Acesta este modul în care afectează oamenii de rând. Oricum, oricum, in orice conditii, poti gasi oricând timp pentru copiii tai. Și chiar dacă foamea și malnutriția, așa cum sa întâmplat adesea în istorie, dar și în aceste vremuri oamenii au devenit oameni și Personalități. Rezultă că formarea personalității unui copil necesită un lucru foarte simplu și liber din partea părinților - atenția. Dar nu doar atenția mamelor și a taților proști, după principiul „shusi-pusi”, ci încercări reale de a învăța din experiență.

Dezvoltare personala este o modificare a proprietăților sale cantitative și calitative. Dezvoltarea viziunii asupra lumii, conștientizarea de sine, abilități, atitudini față de realitate, caracter, acumulare de experiență.

Dezvoltarea personalității copilului

Personalitatea nu este o caracteristică înnăscută a unei persoane. Un copil se naște ca un individ biologic care trebuie să devină încă o persoană. Cu toate acestea, acest lucru se poate întâmpla numai în anumite condiții.

originala si naturala o condiţie pentru formarea personalităţii natura biologică (organizarea individuală) a copilului este normală (fără anomalii patologice). Prezența abaterilor corespunzătoare îl face dificil, sau chiar imposibil, pentru o persoană. Acest lucru este valabil mai ales pentru creier și organele senzoriale. De exemplu, cu o anomalie cerebrală congenitală sau dobândită anterior, un copil poate dezvolta o boală mintală, cum ar fi oligofrenia. Se exprimă în subdezvoltarea intelectului (întârzierea mintală) și a personalității în ansamblu. Cu o oligofrenie profundă (în stadiul de idioție), un copil nu poate deveni deloc o persoană, chiar și în cele mai favorabile condiții de educație. El este sortit unei existențe individuale (animale).

Anomaliile congenitale ale vederii (orbirea) sau auzului (surditatea) complică semnificativ procesul de educare a unei persoane.

Pentru a depăși și a compensa astfel de abateri, este necesar să se folosească o pregătire, dezvoltare și educație speciale de remediere. În general, proprietățile și caracteristicile individuale ale unei persoane acționează ca factori care facilitează sau împiedică dezvoltarea anumitor formațiuni personale: interese, trăsături de caracter, abilități, stima de sine etc. Prin urmare, ele trebuie bine cunoscute și luate în considerare atunci când elaborarea unei strategii și tactici de educație. Trebuie spus că nu sunt bine studiate. Aceste întrebări sunt subiectul unei astfel de ramuri a psihologiei precum psihogenetica.

Dezvoltare personala reprezintă proces activ asimilarea de către copil a normelor sociale și a modurilor de comportament corespunzătoare. Este nevoie de eforturi enorme de la el, care să vizeze stăpânirea propriei esențe biologice, depășirea dorințelor și abilităților naturale imediate (să mă comport așa cum vreau și cum pot) și subordonarea lor necesității sociale (după caz). De exemplu, un copil nu vrea să-și adune jucăriile, dar trebuie să învețe să depășească acest impuls imediat și să urmeze norma socială adecvată. Prin urmare, un alt principal condiţia formării personalităţii este prezenţa unui mediu social, acesta este anumite persoane— purtători și traducători de norme sociale. Acestea sunt persoane cu care copilul are relații semnificative: părinți, membri ai familiei, rude, educatori, profesori, colegi, vecini, eroi. opere de artăși filme, personaje istorice, cler etc. Lipsa unui mediu social face imposibilă dezvoltarea individului. Numeroase cazuri de „educare” a copiilor printre animale mărturisesc acest lucru.

În esența lor psihologică, erau asemănători „tutorilor” lor și nu aveau nimic personal. Toate anomaliile și defectele posibile ale mediului social duc la defecte de personalitate corespunzătoare la copiii crescuți în astfel de condiții. Un exemplu în acest sens sunt copiii care au crescut în familii disfuncționale, orfelinate, colonii penale etc.

Procesul de transferare a normelor sociale către un copil se numește educație. Poate fi intenționat sau spontan. Educația cu scop este un proces pedagogic special organizat și ordonat, constând în astfel de acte pedagogice precum familiarizarea cu normele sociale, demonstrarea comportamentelor standard, organizarea exercițiilor, controlul, încurajarea și pedepsirea etc. Educația spontană este, așa cum spunea, încorporată în viața de zi cu zi reală a educatorului și a elevului . Constă din aceleași acte pedagogice, deși nu urmărește scopuri pedagogice speciale. Prin urmare, obținerea unor rezultate educaționale este cel mai probabil un produs secundar al altor acțiuni.

Educația nu trebuie înțeleasă ca un proces de activitate unilaterală a profesorilor. Normele sociale și modalitățile de comportament corespunzătoare nu sunt „investite” în copil, ci sunt asimilate (atribuite) de către acesta pe baza propriei sale activități active și comunicări. Alți oameni (părinți, educatori etc.) contribuie la aceasta doar cu grade diferite de succes. De exemplu, pentru a insufla unui elev de clasa I o atitudine responsabilă față de învățare, părinții și profesorii pot lua multe metode de influență pedagogică: explicație, demonstrarea unor exemple pozitive, organizare de activități, încurajare, pedepsire etc. Cu toate acestea, nu pot efectua acel sistem de acţiuni educaţionale specifice pentru el.care formează şi pe baza căruia se formează o atitudine responsabilă faţă de învăţare. Aceasta este o rutină zilnică teme pentru acasă, scrierea într-un jurnal, împăturirea manualelor și a lucrurilor necesare etc. Fiecare dintre ele necesită anumite abilități de la copil și, cel mai important, capacitatea de a-și depăși propria esență individuală, care poate fi exprimată în lipsa naturală a dorinței de a face acest lucru.

Astfel, următorul extrem de important condiţia dezvoltării personalităţii este activitatea activă a copilului care vizează asimilarea normelor sociale şi a modurilor de comportament. Poate fi privit ca un fel de instrument de asimilare a experienței sociale. Pentru ca o activitate (activitate existențială) să aibă un efect de dezvoltare, aceasta trebuie să îndeplinească anumite cerințe. În primul rând, aceasta se referă la conformitatea sa de fond cu normele sociale asimilate. De exemplu, nu se poate cultiva curajul (comportament îndrăzneț) în afara situațiilor de depășire a pericolului. Există și multe alte condiții psihologice de organizare a ființei (comunicare și activitate), în care devine posibilă asimilarea eficientă a normelor sociale și formarea unor formațiuni personale stabile. Aceasta include factorul de conformitate a creșterii la termenii de vârstă, numărul de exerciții, natura motivației etc.

Modele de dezvoltare a personalității umane

Dezvoltarea personală nu este un proces întâmplător sau haotic, ci în multe privințe un proces natural. El se supune anumitor reguli, care se numesc legile psihologice ale dezvoltării. Ele înregistrează cele mai generale și esențiale proprietăți ale dezvoltării personale, a căror cunoaștere permite o înțelegere mai profundă a acestui fenomen.

Prima dintre legile pe care le luăm în considerare răspunde la întrebarea cauzelor, surselor și forțelor motrice ale dezvoltării personalității. Cu alte cuvinte, ce face copilul să se dezvolte și unde este sursa dezvoltării. Cercetare psihologică arata ca copilul are initial capacitatea de dezvoltare. Sursa dezvoltării sunt nevoile sale, nevoia de satisfacere care stimulează dezvoltarea capacităților și mijloacelor psihologice adecvate: abilități, trăsături de caracter, calități volitive etc. Dezvoltarea capacităților psihologice, la rândul său, duce la apariția de noi nevoi și motive și așa mai departe. Aceste cicluri de dezvoltare se succed continuu, ridicand copilul la niveluri tot mai inalte de dezvoltare personala. Astfel, sursa dezvoltării personale se află în copilul însuși. Oamenii din jurul lui sau circumstanțele vieții nu pot decât să accelereze sau să încetinească acest proces, dar nu sunt capabili să-l oprească. De aici nu rezultă deloc că dezvoltarea mentală a personalității se realizează pe baza maturizării biologice. Dezvoltarea (capacitatea de a se dezvolta) este doar o oportunitate potențială de a deveni o persoană. Acest lucru se poate întâmpla numai în anumite condiții.

Dezvoltarea personală nu este lină, ci spasmodică. Perioadele relativ lungi (până la câțiva ani) de dezvoltare destul de calmă și uniformă sunt înlocuite cu perioade destul de scurte (până la câteva luni) de schimbări personale puternice și semnificative. Ele sunt foarte importante în consecințele lor psihologice și semnificația pentru individ. Nu întâmplător sunt numite momente critice de dezvoltare sau crize legate de vârstă. Ele sunt destul de greu de experimentat la nivel subiectiv, ceea ce se reflectă și în comportamentul copilului și în relațiile acestuia cu alte persoane. Crizele de vârstă formează un fel de granițe psihologice între perioadele de vârstă. De-a lungul dezvoltării personale, apar mai multe crize legate de vârstă. Ele apar cel mai clar în următoarele perioade: 1 an, 3 ani, 6-7 ani și 11-14 ani.

Dezvoltarea personală se realizează în etape și secvenţial. Fiecare perioadă de vârstă urmează în mod natural față de cea anterioară și creează premisele și condițiile pentru următoarea. Fiecare dintre ele este absolut necesar și obligatoriu pentru dezvoltarea deplină a personalității unei persoane, deoarece oferă condiții deosebit de favorabile pentru formarea anumitor funcții mentale și proprietăți personale. Această caracteristică a perioadelor de vârstă se numește sensibilitate. În psihologia domestică, se obișnuiește să se distingă șase perioade de dezvoltare a vârstei:

1) copilărie (de la naștere până la un an);
2) devreme vârsta preșcolară(de la 1 la 3 ani);
3) vârsta preșcolară junior și mijlociu (de la 4-5 la 6-7 ani);
4) vârsta de școală primară (de la 6-7 la 10-11 ani);
5) adolescență (de la 10-11 la 13-14 ani);
6) adolescența timpurie (de la 13-14 la 16-17 ani).

În acest moment, persoana atinge un nivel suficient de ridicat de maturitate personală, ceea ce nu înseamnă încetarea dezvoltării mentale.

Următoarea proprietate foarte importantă a dezvoltării este ea ireversibilitate. Acest lucru exclude orice posibilitate de a repeta din nou o anumită perioadă de vârstă. Fiecare perioadă a vieții este unică și irepetabilă în felul ei. Substructurile și calitățile personale formate sunt fie imposibil, fie aproape imposibil de schimbat, la fel cum este imposibil să se compenseze pe deplin ceea ce nu a fost format în timp util. Acest lucru impune o responsabilitate uriașă persoanelor implicate în educație și creștere.
* Pe baza materialelor cărții „Psihologia relațiilor de afaceri” Zankovsky A.N.