Caracteristicile activității nervoase superioare umane. Vorbirea și conștiința. Procese cognitive. Savina Tatyana Anatolyevna Savina Tatyana Anatolyevna – profesor. Caracteristici ale activității nervoase superioare umane Caracteristici ale activității nervoase superioare umane

fundație

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE UMANE.

Principala diferență dintre oameni și alte creaturi: Conștiință Competență vorbire Capacitate de a lucra Viața socială

Conștiința este cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, caracteristică doar omului. Conștiința umană este capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și de mediu („nu eu”), de a reflecta în mod adecvat realitatea. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă pe măsură ce sunt dobândite experiențele individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Discursul Discursul este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane, mediată de limbaj. Funcțiile vorbirii: Vorbirea este cel mai avansat, încăpător, precis și rapid mijloc de comunicare între oameni. Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla voluntar procesele mentale. Vorbirea reprezintă un canal de comunicare pentru ca un individ să obțină informații din experiența socio-istorică umană universală.

Tipuri de vorbire Externă Comunicare între persoane folosind conversație sau dispozitive tehnice Intern Dirijat către sine. Are un caracter prăbușit, prescurtat. Dialog oral scris monolog

Funcţiile vorbirii În comunicare În gândire Comunicare (comunicare) Transferarea anumitor informaţii unele către altele. Semnalizare Un cuvânt denotă un obiect, o acțiune.Generalizare.Fiecare cuvânt deja generalizează și aceasta permite realizarea gândirii.Expresie.Transferul unei atitudini emoționale față de o persoană.

Munca Munca este o formă fundamentală de activitate umană, în procesul căreia se creează întregul set de obiecte necesare lui pentru a-și satisface nevoile. În procesul de evoluție, oamenii au dezvoltat adaptări pentru muncă; degetul mare este opus restului.

Omul este o ființă biosocială. Viața, dezvoltarea, educația în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în persoană. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane și au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, într-o persoană a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au adoptat obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au fost foarte întârziați în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Caracteristicile activității nervoase superioare umane. Clasa a VIII-a (anul școlar 2011/2012)

Ce joacă un rol decisiv în controlul comportamentului? Ce se citește pe fețe și determină calitatea vieții noastre? Care este baza unei comunicări eficiente? Ce trăim din copilărie? Pentru toți...

„Activitatea nervoasă superioară a omului”

Testele vor dezvălui cunoștințele elevilor despre programele înnăscute și dobândite de comportament, gândire, memorie, sensul vorbirii și activitatea de muncă. Determinați semnificația lucrărilor oamenilor de știință domestici în...

Studiul activității nervoase superioare în Rusia este asociat în primul rând cu numele a doi mari oameni de știință. doi mari oameni de știință. Studiul activității nervoase superioare în Rusia este asociat în primul rând cu numele a doi mari oameni de știință. doi mari oameni de știință Ivan Petrovici Pavlov () . Ivan Mihailovici Secenov ()

Meritul lui I.M. Sechenov este că a demonstrat că creierul poate atât spori reflexele măduvei spinării, cât și le poate inhiba. Descoperirea inhibiției centrale a adus faimă și recunoaștere mondială lui I.M. Sechenov. Meritul lui I.M. Sechenov este că a demonstrat că creierul poate atât spori reflexele măduvei spinării, cât și le poate inhiba. Descoperirea inhibiției centrale a adus faimă și recunoaștere mondială lui I.M. Sechenov. El a arătat că părțile superioare ale sistemului nervos sunt capabile să regleze activitatea părților inferioare. Aceasta a dovedit organizarea pe mai multe niveluri a funcției creierului. Cu cât partea creierului este situată mai sus, cu atât îndeplinește funcții mai complexe.

I.P. Pavlov și-a continuat cercetările și a constatat că toate reflexele pot fi împărțite în două grupuri mari. IP Pavlov a asociat formarea reflexelor condiționate cu activitatea cortexului cerebral. Ele apar sub condiția obligatorie a unei combinații a unor iritații, chiar minore, cu iritații vitale (de exemplu, hrană, durere, pericol) și devin semnalele lor. Reflexe înnăscute (necondiționate) (condiționate) dobândite

Tipuri de instincte Vitale (nemulțumirea unei nevoi duce la moartea unui individ, implementarea nu necesită participarea unui alt individ) Rol sau zoosocial (care vizează supraviețuirea speciei, existența efectivă a grupului - „ce este bine pentru că specia este bine pentru tine” Instincte de auto-dezvoltare (concentrate pe viitor, care vizează îmbunătățirea activității mentale)

Reflexe condiționate Reflexele condiționate sunt reacții adaptative sistemice dobândite individual ale animalelor și oamenilor, care apar pe baza formării în sistemul nervos central a unei conexiuni temporare între un stimul condiționat (semnal) și un act reflex necondiționat.

Principalele caracteristici ale reflexului condiționat (după I.P. Pavlov) 1) Dobândirea reflexelor condiționate (înnăscurea reflexelor necondiționate) 2) Individualitatea reflexului condiționat (natura specifică a reflexului necondiționat) 3) Variabilitatea și posibilitatea de anulare (inhibare). ) al reflexului condiționat 4) Caracterul de semnal și reflexia anticipativă de principiu într-un reflex condiționat

Un castron plin cu mâncare a fost pus în fața câinelui. Câinele începe să mănânce. Reflexul necondiționat se activează. Un semnal este trimis de la receptorii olfactivi ai câinelui către creier - de la subcortex la cortexul cerebral și înapoi, apoi la glandele salivare ale câinelui. Saliva începe să curgă. 1 – Centrul de salivație în subcortex, 3 – Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 – Glanda salivară. 2.

Câinele mănâncă dintr-un castron. Există un bec în câmpul ei vizual în timp ce mănâncă. Informațiile despre aprinderea becului sunt transmise de la receptorii vizuali către centrul vizual al creierului câinelui. Dacă lumina se aprinde de zeci de ori la rând de fiecare dată când câinele mănâncă, în creierul său se va forma o nouă legătură între centrul vizual și centrul salivației. În acest fel câinele va dobândi un reflex condiționat care începe să funcționeze atunci când becul este aprins. 1 – Centrul de salivație în subcortex, 2 – Centrul vizual în cortexul cerebral, 3 – Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 – Glanda salivară. 3.

Acum, când becul este aprins, câinele salivează, chiar dacă în fața lui nu există un bol cu mâncare. Un impuls nervos este transmis de la ochi la creier, care trece de la centrul vizual la centrul salivar al cortexului cerebral, apoi la subcortex și de acolo la glanda salivară a câinelui. 1 – Centrul de salivație în subcortex, 2 – Centrul vizual în cortexul cerebral, 3 – Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 – Glanda salivară. 4.

Clasificarea reflexelor condiționate După origine - naturală și artificială După natura întăririi necondiționate - alimentară, defensivă, sexuală, exploratorie După natura semnalului condiționat - lumină, sunet, tactil, olfactiv, temperatură etc. După natura receptorilor - exteroceptiv, interoceptiv, proprioceptiv După raportul stimulilor în timp - disponibil (coincident, întârziat), urmă, întârziat După gradul de complexitate - 1, 2, ordine

Condiții de dezvoltare a reflexelor condiționate Condiție de timp - acțiune preliminară sau simultană a stimulilor condiționati și necondiționați Condiție de forță - stimulul necondiționat trebuie să fie mai puternic (mai important din punct de vedere vital) decât cel condiționat Condiție de indiferență - stimulul condiționat trebuie să fie indiferent. limitare senzorială - absența stimulilor străini Condiția activității creierului - stare activă a sistemului nervos central

Inhibarea necondiționată este un tip de inhibare a reflexelor condiționate care apare imediat ca răspuns la acțiunea unui stimul străin, adică. este o formă înnăscută, necondiționată de inhibiție. Acest tip de inhibare a reflexelor condiționate apare imediat ca răspuns la acțiunea unui stimul străin, adică. este o formă înnăscută, necondiționată de inhibiție. Inhibația condiționată apare atunci când un stimul condiționat nu mai este întărit de un stimul necondiționat. apare atunci când stimulul condiționat nu mai este întărit de cel necondiționat. Se numește intern deoarece se formează în componentele structurale ale reflexului condiționat. Se numește intern deoarece se formează în componentele structurale ale reflexului condiționat. Inhibația condiționată necesită un anumit timp pentru a se dezvolta. Ivan Petrovici Pavlov

Prezentare pe tema „Caracteristici ale activității nervoase superioare la om” în biologie în format powerpoint. Această prezentare pentru școlari de clasa a VIII-a vorbește despre trăsăturile activității nervoase superioare a omului, care îl deosebesc de alte creaturi, precum și ce procese cognitive sunt inerente omului. Autorul prezentării: Natalya Alekseevn Kuznetsova, profesor de biologie.

Fragmente din prezentare

Principala diferență dintre oameni și alte creaturi

Constiinta
Competență de vorbire
Abilitatea de a lucra
Viata publica

Constiinta

Constiinta- cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, caracteristică doar omului.
Conștiința umană- capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și de mediu („nu eu”), de a reflecta în mod adecvat realitatea. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă pe măsură ce sunt dobândite experiențele individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Vorbire

Vorbirea este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane și este mediată de limbaj.

Funcții de vorbire:

Vorbirea este cel mai avansat, încăpător, precis și rapid mijloc de comunicare între oameni.
Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla voluntar procesele mentale.
Vorbirea reprezintă un canal de comunicare pentru ca un individ să obțină informații din experiența socio-istorică umană universală.

Muncă

Munca este o formă fundamentală a activității umane, în procesul căreia se creează întregul set de obiecte necesare lui pentru a-și satisface nevoile.
În procesul de evoluție, oamenii au dezvoltat adaptări pentru muncă; degetul mare este opus restului.

Omul este o ființă biosocială

Viața, dezvoltarea, educația în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în persoană. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane și au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, într-o persoană a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au adoptat obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au fost foarte întârziați în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.

Procese cognitive

Cunoașterea- un proces de activitate umană, al cărui conținut principal este reflectarea realității obiective în conștiința sa, iar rezultatul este dobândirea de noi cunoștințe despre lumea din jurul său.

Primul pas al cunoașterii SENTIMENT Reacția directă a sistemului nervos la realitatea (iritarea). De exemplu: auzim privighetoarea cântând, i.e. undele sonore de diferite lungimi irită celulele nervoase ale urechii, iar semnalele de la neuron ajung la creier.
În a doua etapă a cunoașterii, mecanismul funcționează PERCEPȚII Analiza holistică primară a semnalelor nervoase din creier. Dacă senzația de sunet este doar o vibrație haotică, atunci PERCEPȚIA pune haosul într-o melodie.
Al treilea pas poate fi luat în considerare GÂNDIRE Analiza senzorială sau logică a unui fapt. Aici creierul folosește experiența existentă și include operații de comparare, analiză și generalizare.

Operatii mentale:

Analiză
Sinteză
Comparaţie
Generalizare
Abstracția

MEMORIE

Memorie- aceasta este memorarea, conservarea și reproducerea ulterioară de către o persoană a experienței sale. Fără memorie, nicio învățare, nicio gândire, nici o îndemânare nu poate apărea.

Cum să-ți amintești multe, rapid și sigur

Este foarte important să te concentrezi pe ceea ce vrei să înveți și să nu te distragi
Spune altora ce citești.
Când citiți, nu trebuie să șoptiți cuvintele sau să pronunțați mental ceea ce citiți în acest moment.
Scrieți ce ați citit
Textul care este cel mai important pentru tine este cel mai bine citit dimineața, când creierul tău funcționează cel mai bine, sau după-amiaza dacă ai probleme cu trezirea.
Repetați ceea ce s-a învățat. Pentru prima dată, actualizați totul din memorie la 40 de minute după memorare. Repetați în aceeași zi, de 2-3 ori. Apoi, dacă vă amintiți, faceți una sau două repetări a doua zi. Și apoi, o repetare la un interval de 7-10 zile.

Imaginație

Fiecare om are o imaginație. Imaginile imaginației sunt consolidate prin vorbire și pot fi transmise altor persoane sub formă de imagini artistice sau presupuneri științifice, care vor fi apoi analizate prin gândire logică și folosite în construirea de planuri pentru a crea lucruri noi.

Există imaginație activă și pasivă.

Imaginația activă permite unei persoane să-și imagineze care va fi rezultatul înainte de a începe lucrul. Aceste imagini vă permit să aduceți produsul la nivelul cerut, fie că este un produs de casă în mâinile unui copil sau o navă spațială în desenele unui designer general.
Imaginația pasivă, care înlocuiește acțiunile active, ar trebui să fie distinsă de imaginația activă.

Primul și al doilea sistem de semnalizare și interacțiunea lor

Pavlov a numit activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral activitate de semnal a creierului.
1 sistem de semnalizare - semnale care intră în creier, care sunt cauzate de obiecte și fenomene care acționează asupra simțurilor (rezultând senzații, percepții, idei). Se găsește la oameni și animale.
2 sistem de semnalizare – Word. Doar oamenii o au.
Ambele sisteme de semnalizare sunt în interacțiune constantă. Dacă semnalele celui de-al doilea sistem de semnalizare (cuvintele) nu au suport în primul sistem de semnalizare (nu reflectă ceea ce s-a primit prin el), atunci devin de neînțeles.Astfel, un cuvânt într-o limbă străină pe care nu o cunoaștem nu nu ne spune nimic, pentru că acest cuvânt nu are un conținut specific pentru noi.

2 tobogan

3 slide

4 slide

Termenul „activitate nervoasă superioară” a fost introdus pentru prima dată în știință de I. P. Pavlov, care l-a considerat echivalent cu conceptul de activitate mentală. Pavlov a considerat toate formele de activitate mentală, inclusiv gândirea și conștiința umană, ca fiind elemente ale activității nervoase superioare. Ivan Petrovici Pavlov (1849-1936)

5 slide

Diferența dintre VNB-ul oamenilor și VNB-ul animalelor La om, în procesul activității sociale și de muncă, ia naștere un sistem de semnalizare fundamental nou și atinge un nivel înalt de dezvoltare. Sistemul de semnalizare este un sistem de conexiuni reflexe condiționate și necondiționate între sistemul nervos superior al animalelor (inclusiv al oamenilor) și lumea înconjurătoare. Există primul și al doilea sistem de semnalizare.

6 slide

Primul sistem de semnalizare este activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral, asociată cu percepția prin receptori a stimulilor (semnalelor) specifici imediati ai lumii exterioare (lumină, culoare, sunet, temperatură...).

7 slide

I. P. Pavlov a scris: „Acesta este primul sistem de semnal al realității, comun pentru noi cu animale.”

8 slide

Slide 9

10 diapozitive

al doilea sistem de semnalizare (semnal de semnal). activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral asociată cu percepția semnalelor de orice proprietate (vorbire, gesturi), iar fiecare dintre aceste semnale are o corespondență în primul sistem de semnal și este capabil să închidă reflexul. Potrivit lui I.P. Pavlov, un plus extraordinar la mecanismele activității nervoase este sistemul de semnalizare II, care a apărut ca urmare a activității umane de muncă și a apariției vorbirii.

11 diapozitiv

Activitatea sistemului II de semnalizare se manifesta in reflexe conditionate de vorbire. Un cuvânt care este audibil, pronunțat (vorbirea), vizibil (scrisul, alfabetul surdo-muților), tangibil (alfabetul orbului) este un stimul condiționat, un semnal despre stimuli specifici de mediu, adică un „semnal de semnale.”

12 slide

„Cuvântul”, scrie I.P. Pavlov, „a alcătuit al doilea sistem special de semnal al realității, fiind un semnal al primelor semnale”.

Slide 13

Slide 14

15 slide

Lobii frontali și centrii de vorbire ale creierului participă la formarea reflexelor sistemului de semnal II.

16 slide

Asociată cu cel de-al doilea sistem de semnalizare este o caracteristică umană specială a VND - capacitatea de a abstractiza și generaliza semnalele care vin prin primul sistem de semnalizare. Sensul semnal al unui cuvânt este asociat nu cu o simplă combinație de sunet, ci cu conținutul său semantic. Sistemul de semnalizare II oferă gândire abstractă sub formă de concluzii, concepte și judecăți.

Slide 17

Caracteristicile sistemului de semnalizare II. 1) Disponibil numai pentru oameni. 2) Formarea reflexelor condiționate pe baza primului sistem de semnalizare bazat pe activitatea de vorbire. 3) Oferă percepția informațiilor sub formă de simboluri (cuvinte, semne, formule, gesturi). 4) Lobii frontali sunt implicați în formarea reflexelor de vorbire. 5) Oferă gândire abstractă pentru o persoană.

18 slide

La toți oamenii, cel de-al doilea sistem de semnalizare prevalează asupra primului. Gradul acestei predominanțe variază. Acest lucru dă motive pentru a împărți activitatea nervoasă superioară umană în trei tipuri: mentală, artistică, medie (mixtă).

Slide 19

Tipul de gândire include persoane cu o predominanță semnificativă a celui de-al doilea sistem de semnalizare față de primul. Au o gândire abstractă mai dezvoltată (matematicieni, filosofi); Reflectarea lor directă a realității apare în imagini insuficient de vii.