Proiect social la școală proiect pe această temă. Proiectul social în școala elementară ca mijloc de creare a unui spațiu pedagogic unificat de cooperare între familie și școală Subiecte de proiecte sociale în școala elementară exemple

fundație

Diverse proiecte sociale. Nu numai elevii, ci și profesorii trebuie să învețe să iubească lumea din jurul lor și să o facă mai bună. Mai jos vom prezenta subiectele proiectelor sociale care pot inspira și atrage atenția. Poate că cineva va avea dorința de a transforma una dintre ideile propuse în realitate.

Învață să gătești pentru tine, pentru cei dragi și pentru cei care au nevoie

Gătitul va fi o lecție bună de îndemânare pentru școlari. Cât de important este să înveți să gătești. Toată lumea poate fierbe cartofi sau pastele, dar nu toată lumea poate face un preparat mai serios. Prin urmare, merită să luați în considerare un astfel de subiect social al gătitului este ridicat.

Ocazie ar putea fi Maslenița, când trebuie să coaceți clătite, sau 9 mai, când veteranii Marelui Război Patriotic vin în vizită. Puteți cere permisiunea de a realiza acest proiect în sala de mese, astfel încât toate obiectele necesare să fie la îndemână, inclusiv apă. Este necesar să respectați cerințele sanitare și igienice: spălați-vă mâinile cu săpun, purtați șorț, eșarfă sau șapcă pentru a preveni pătrunderea părului în alimente. Asigurați-vă că acoperiți masa cu pânză uleioasă. Ustensilele guvernamentale trebuie manipulate cu grijă. Cu siguranță ar trebui să discutați în avans cu studenții dvs. ce veți găti, ce produse aveți nevoie și ce să cumpărați. Se recomandă ca fiecărui student să i se atribuie responsabilități individuale. La finalul lucrarii, camera si mobilierul trebuie puse in perfecta ordine. Mancarea preparata este ambalata in recipiente sau invelita in folie alimentara.

Cum să ajutăm familiile?

Să luăm în considerare un proiect social pe tema „Familie”. Profesorii de clasă ajung de obicei să cunoască părinții la întâlniri. În astfel de momente poți afla care familie are nevoie de ajutor. De exemplu, unul dintre elevi are o familie numeroasă și bani puțini. Un copil s-a născut recent și nici măcar nu are jucării sau jucării noi. Cele vechi erau toate uzate, sparte, aruncate. Poate ai niște lucruri frumoase acasă. Dă-le unei familii sărace.

Ziua Marii Victorii

În fiecare an, școlile trebuie să-și amintească isprava pe care străbunicii și străbunicile noastre au realizat-o pentru noi. Invitați un veteran la școală. Desigur, trebuie să pregătiți totul pentru vacanță: decorați camera, sala de adunări, pregătiți o masă, cumpărați flori.

În sărbătorirea Marii Victorii, puteți combina temele proiectelor sociale, de exemplu, gătitul, curățarea școlii, cumpărarea de flori, citirea cărților și poezii despre război, coaserea costumelor. Fără îndoială, așa ceva necesită mult efort, timp și bani, dar cu eforturi pedagogice generale și ale studenților totul se va rezolva. Sărbătoarea ar trebui să vină din suflet.

Copii cu dizabilitati

Proiectul social pe tema „Copii cu dizabilități” poartă o mare responsabilitate. Astfel de copii, de regulă, studiază fie într-o școală specializată, fie acasă. În al doilea caz, cu siguranță au nevoie de ajutor. Merită să întrebați elevii și părinții dacă sunt copii cu dizabilități în preajmă. Poate că copilul tău are nevoie de ajutor pentru a învăța. De exemplu, îl poți învăța cum să folosească un computer pentru a-i fi mai ușor să studieze și să stăpânească o profesie în viitor. Veți avea nevoie de ajutor la toate subiectele. Lăsați-i pe acei băieți care se descurcă bine și știu cum să explice să vă ajute. Asigurați-vă că aduceți cărți de care nu mai aveți nevoie, dar care vor fi utile unui copil bolnav. Nu uita că comunicarea cu semenii este foarte importantă pentru el. Nu ar trebui să-l împovărești doar cu studii, ci doar să-i vorbești despre subiecte care îl interesează. Deveniți un prieten bun și loial.

Să devenim stăpâni

Cum să dezvolți dragostea pentru meșteșuguri la copii? Desigur, trebuie să le oferiți lecții de muncă pe diverse subiecte pentru a afla cine are ce abilități. Puteți da exemple de proiecte sociale în care ajutorul unui maestru ar fi util: ajutorarea bătrânilor fragili, a copiilor bolnavi, a mamelor multor copii, precum și pregătirea pentru spectacole, coaserea hainelor. Acestea din urmă sunt cel mai adesea necesare pentru a strânge fonduri pentru cei care au nevoie.

În viitor, el poate deveni un adevărat maestru al meșteșugului său. El va putea asigura nu numai pentru el însuși, ci și pentru familia sa. De asemenea, este important să dezvoltați calități bune, abnegație și muncă grea într-o persoană.

Ajut un coleg de clasă și alți oameni

Un proiect social pe tema „Ajutor” ar fi foarte relevant. Cine mai exact? De exemplu, colegii de clasă. Lăsați copiii cu performanțe înalte să-i ajute pe elevii cu performanțe slabe să se îmbunătățească la materiile lor, dar în niciun caz nu trebuie să le rezolvați toate temele pentru acasă. Poate cineva are nevoie de ajutor pentru a cumpăra manuale. Mergeți împreună la un magazin de unde puteți cumpăra cărți mai ieftin.

Puteți ajuta și în afara școlii. Întrebați-i pe cei care au nevoie de ajutor cu ceva. De exemplu, cineva care se pricepe la computere va putea ajuta un coleg de clasă să rezolve o problemă. Fetele pot oferi flori proaspete în ghivece celor care nu le au.

Să-i ajutăm pe cei săraci și fără adăpost

Nu fiecare școală are teme de proiecte sociale legate de asigurarea pentru persoanele dezavantajate: săraci, fără adăpost, orfani. Este de dorit să se dezvolte această direcție. Poate că școlarii vor salva viața cuiva. Abilitățile de organizare, de gătit și de comunicare ale elevilor vor fi utile.

Este important să ne asigurăm că copiii păstrează distanța atunci când întâlnesc o persoană fără adăpost pentru a evita contractarea diferitelor boli. Este mai bine să serviți alimente și băuturi în timp ce purtați mănuși medicale. Merită să aveți grijă de o trusă de prim ajutor de călătorie. Este recomandabil să puneți în el peroxid de hidrogen, permanganat de potasiu, verde strălucitor, bandaje și unguent pentru vindecarea rănilor. Dacă oricare dintre aceste persoane are nevoie de îngrijiri medicale serioase, este mai bine să chemați o ambulanță.

Într-un astfel de proiect social, îi poți ajuta pe cei care au avut probleme: au fost jefuiți, le-a ars casa sau cei dragi au murit.

Să decorăm școala

Mulți școlari asociază cuvântul „subbotnik” cu curățarea teritoriului. Dar așa este. O astfel de muncă să aducă numai bucurie. Temele proiectelor sociale vor ajuta în acest sens, cum ar fi, de exemplu: „Să decoram școala”, „Pereții nativii se vindecă”, „Să facem un cadou unul altuia”. Este recomandabil ca o astfel de „zi de curățare” să devină o sărbătoare și nu o zi de curățenie generală, atunci copiii vor fi atrași de ea.

Vă puteți reuni în clasă și discutați cine poate aduce la școală, de exemplu, pălării interesante cu urechi, o găleată colorată sau muzică bună. Asigurați-vă că planificați dacă va exista vreo rearanjare sau decorare a pereților din cameră. Tinerii designeri și artiști pot fi încredințați să realizeze un ziar de perete.

Cadouri pentru copii de la orfelinat

Îl poți aduce și ca parte a ajutorului copiilor. Profesorii, împreună cu directorul școlii, convin cu șeful orfelinatului sau orfelinatului despre o întâlnire, organizarea unei sărbători și distribuirea de cadouri. Dacă totul merge bine, ar trebui să discutați toate detaliile cu studenții în avans. Este important să-i alegeți pe cei care sunt gata să-și dedice tot timpul liber pentru a face cadouri și pentru a crea un scenariu de performanță.

Un articol de casă ar fi un cadou bun. Fetele pot căuta acasă material inutil, dar bun pentru a coase o jucărie sau o geantă drăguță pentru surprize. Dacă elevii au suveniruri suplimentare, articole de papetărie, jucării, cărți, atunci asigurați-vă că le oferiți orfanilor. Atunci când faceți un cadou, este important să aveți o dispoziție bună, activitate și o idee fructuoasă.

Ei pot crea un scenariu bun care îi va ajuta pe orfani să-și determine interesele, să identifice abilitățile și talentul. Pentru aceasta puteți veni cu jocuri speciale și cursuri de master. Trebuie să vă pregătiți serios pentru un astfel de eveniment, cum ar fi o vacanță într-un orfelinat, deoarece orfanii au o idee specifică despre viață.

Să punem în ordine clasa

Desigur, este mai plăcut să studiezi într-o clasă curată, luminoasă și confortabilă. Nu este vorba atât despre curățenia generală, cât despre crearea confortului acasă. Să luăm în considerare o variantă a temei proiectelor sociale pentru școlari, care este legată de decorarea sălii de clasă.

Dacă acesta este un studiu al limbii și literaturii ruse, al geografiei, al istoriei, atunci este suficient să îl decorați cu flori și să restaurați portretele clasicilor și oamenilor de știință. Elevii nu numai că pot spăla și curăța sălile de clasă de informatică, chimie, fizică și matematică, ci și pot pune în ordine echipamente, instrumente și dispozitive.

Fiecare profesor poate elabora un plan de proiect pentru elevi. Este important să spuneți ceva nou și interesant în timpul procesului de execuție. De exemplu, un profesor de informatică ar putea găsi un calculator sovietic sau o enciclopedie care înfățișează un abac (tabla de numărare a grecilor antici). Merită să pregătiți o poveste interesantă despre aceste lucruri.

Biblioteca scolii

Această secțiune va prezenta o idee precum un proiect: „Despre ce vă poate spune o bibliotecă școlară”. Dacă se dorește, profesorii și studenții pot scrie un raport despre când au apărut primele biblioteci, despre modul în care egiptenii antici stocau informațiile scrise de mână și multe altele. Dar ceea ce este mai important, cel mai probabil, nu este istoria, ci adevărata bibliotecă care se află în școala ta. Elevii, împreună cu bibliotecarul, pot vedea ce cărți, pe lângă manuale, sunt disponibile, dacă toate sunt aranjate în funcție de subiecte și în ordine alfabetică. Poate unul dintre elevi va aduce de acasă publicații tipărite de care nu au nevoie sau sunt de prisos, de exemplu, literatură clasică, fizică, chimie, diverse enciclopedii, materiale didactice pe o limbă străină.

Dar totul trebuie convenit cu angajatul sălii de lectură și cu directorul. Puteți face diverse prezentări. Ca proiect social, se poate lucra pentru restaurarea manualelor. Dacă în carte există semne cu un creion sau un stilou, pagini rupte, desene ale studenților răutăcioși, atunci trebuie să puneți ordinea cartea folosind o gumă de șters, un marker alb, bandă sau lipici și, uneori, fir și ac.

Ecologie și curățenie în lumea înconjurătoare

Cât de important este să cunoaștem starea mediului în lumea modernă și cu atât mai important să păstrăm natura! Un proiect social pe tema „Ecologie” pentru școlari va ajuta parțial în acest sens. Curățenia trebuie menținută peste tot. Copiii, împreună cu un profesor de biologie și ecologie, pot crea un plan despre cum să amenajeze sălile de clasă și o curte.

Primăvara, este timpul să curățați zona, să îndepărtați resturile și să nivelați solul. Puteți planta multe plante: arbuști și flori. Copiii ar trebui să se bucure de activitate. Lăsați fiecare elev să-și aducă o contribuție: aduceți o lopată sau o lopată de acasă, plantați semințe sau răsaduri gata făcute (totul depinde de lună, tip de plantă).

Este important ca clădirea să aibă și colțuri verzi care vor ridica moralul elevilor și profesorilor. Doar nu uitați că plantele trebuie îngrijite. Lăsați copiii să ia inițiativa și să lucreze cu profesorul de biologie pentru a crea un program de udare, fertilizare, tăiere și replantare.

La ce altceva te poți gândi?

Puteți crea un număr infinit de proiecte pe diferite subiecte. Ar trebui să le alegeți nu numai pe cele populare, ci și pe cele relevante. Este important ca ideea să nu se oprească la trei zile după aprobare și începerea pregătirii, ci să continue după finalizare. De exemplu, proiectul: „Despre ce vă poate spune o bibliotecă școlară” ar trebui să fie realizat anual sau o dată la doi ani, „Colțul verde” și „Ecologie” necesită consecvență, ajutarea orfanilor și a copiilor cu dizabilități poate fi, de asemenea, o parte integrantă. a vieții școlare.

În concluzie, un răspuns va fi dat celor care se îndoiesc de necesitatea unor astfel de evenimente. S-ar putea să auzi pe cineva spunând: „Cine are nevoie de asta?”, „De ce să pierzi timpul?”, „Părinții mei nu au bani!” Nimeni nu va fi obligat să participe la evenimente. Deci sunt necesare subiectele proiectelor sociale în școală? Cu siguranță! Ei învață bunătate, milă și arată adevăratul sens al vieții în a-i ajuta pe cei care sunt mai slabi decât noi.

Proiect social în școala primară ca mijloc de creare a unui spațiu pedagogic unitar de cooperare între familie și școală

, Regiunea Vladimir, Instituția de învățământ municipal nr. 3, Kameshkovo, profesor de școală primară, experiență de muncă - 15 ani, 1 mp. categoria, laureat al concursului regional „Profesorul anului 2010”, e-mail: elena . lista naumova00@. ru

„Educația nu se limitează la școală”

P. Valerie.

Succesul în lumea modernă este determinat în mare măsură de capacitatea unei persoane de a-și organiza viața ca proiect : determina perspectivele pe termen lung și pe termen scurt, găsește și atrage resursele necesare, conturează un plan de acțiune și, după ce l-a implementat, evaluează dacă obiectivele au fost atinse. Figurat vorbind, viața din jurul nostru este un laborator creativ în care are loc procesul de cunoaștere. De aceea este importantă, deja la vârsta de școală primară, implicarea copiilor în activități cognitive active, care vor avea ca scop dezvoltarea interesului cognitiv și creativ al elevilor, își vor forma poziția activă, independentă și proactivă, cu ajutorul cărora. se va realiza principiul conectării învăţării cu viaţa.

Cred că asta este activităţile proiectului elevilor– un domeniu în care este necesară o unire între cunoștințe și aptitudini, teorie și practică.

Activități de proiect în școala primară- aceasta este o zonă specială de muncă extracurriculară, strâns legată de procesul educațional și axată pe dezvoltarea activității creative a copiilor, precum și pe aprofundarea și consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților existente. Activitățile proiectului contribuie la dezvoltarea abilităților sociale, a competenței de comunicare și informare a elevilor.

Potrivit psihologilor și educatorilor, cea mai acută problemă din societatea de astăzi este problema necesității de interacțiune și cooperare între familie și școală c scopul creării unui spațiu pedagogic unificat. Această uniune este o parte importantă a renașterii tradițiilor de familie și a legăturilor puternice de familie, creează condiții pentru creșterea personalității unui copil pe deplin dezvoltată și activă creativ și ajută la reunirea intereselor participanților la interacțiunea pedagogică (profesor de clasă, echipă de părinți). și studenți). Înțelegând importanța acestei probleme și valoarea ei în formarea unei personalități în dezvoltare armonioasă a fiecărui copil, încep din clasa I să introduc școlarii mai mici în procesul de educație și creștere. metoda proiectului.

După părerea mea, unul dintre proiectele folosite cu succes în școlile primare este proiect social. Ea, ca orice activitate de proiect, implică activitate creativă din partea profesorului, a elevilor mai mici și a părinților elevilor. Mijloace, social al-lea proiect este întotdeauna un proiect t creativ. Fără ajutorul și participarea părinților, este dificil să ne imaginăm cel puțin o activitate extracurriculară în școala elementară. Eu cred că orice proiect, inclusiv social, se concentrează, în primul rând, pe rezultatul intern - experiența activității, care devine un atu de neprețuit al tuturor participanților săi, combinând cunoștințele și aptitudinile, competențele și valorile. Este foarte important ca, datorită acestui tip de activitate, deja în școala elementară să înceapă să se formeze personalitatea elevului și viziunea asupra lumii.

Ca exemplu proiect social și creativÎmi propun să luăm în considerare etapele de lucru la proiectul „Pentru iubitul meu!...” (clasa a III-a). A fost creat de mine la sfârșitul lunii noiembrie 2010 și a combinat două sărbători: „Ziua Mamei” (28 noiembrie) și „Ziua Copilului” (20 noiembrie), care se sărbătoresc aproape în același timp.

Etapa Imunca la proiect a fost definită de mine ca „Imersie” în problemă, alegerea și conștientizarea ei.”

Obiectivul proiectului: creați condiții pentru interacțiunea și cooperarea de succes între părinți, elevii clasei și profesorul clasei, combinând eforturile acestora în procesul de pregătire și desfășurare a acestui eveniment.

Sarcini:

· dezvoltarea abilităților creative și de comunicare ale școlarilor mai mici;

· insuflarea abilităților de cooperare elevilor și părinților;

· să activeze abilitățile de comunicare emoțională pozitivă ale copiilor cu membrii familiei și colegii de clasă;

· dezvoltarea calităților spirituale și morale ale personalității participanților la proiect.

În această etapă, este necesar să se motiveze elevii să discute și să creeze un proiect. Observând că mulți părinți sunt ocupați cu munca și uneori nu au suficient timp pentru a comunica acasă, am încercat să aduc copiii și părinții cât mai aproape posibil încă de la începutul pregătirii acestui proiect. Această lucrare a început cu 2-3 săptămâni înainte de data programată pentru vacanță.

La etapa II s-a întâmplat colectarea si prelucrarea informatiilor pe tema proiectului. Acum există o mulțime de literatură diferită, resurse de internet și alte surse de informații pentru utilizare. Uneori, într-o astfel de masă, poate fi dificil să alegi și să găsești ceea ce este cu adevărat important și interesant pentru tine. Există întotdeauna mai multe opțiuni de scenariu care trebuie elaborate și completate cu informațiile necesare. Un site pentru copii mă ajută adesea în această etapă "Soare".Încerc să fac fiecare eveniment semnificativ, bine gândit, educativ, incitant, luminos și memorabil.

Etapa a III-a: Implementarea planului de acțiune (proiect), implementarea activităților pentru pregătirea acestuia.

În procesul activității de proiect creative, în opinia, se formează astfel de abilități educaționale generale ca abilități și abilități de a lucra în colaborare, care includ:

Abilități de planificare colectivă;

Abilitatea de a interacționa cu orice partener;

Abilități de comunicare în parteneriat de afaceri.

Acest lucru este clar vizibil atunci când se dezvoltă și se implementează un plan de acțiune al proiectului. Când tot materialul a fost colectat, încep să dezvolt o opțiune de implementare pentru programul meu de proiect. Există ceva pentru toată lumea. Atât copiii, cât și părinții lor trebuie să ia parte la pregătirea proiectului și aici are loc unitatea echipei. Implicarea participanților în activitățile proiectului are loc treptat.

În această etapă, am împărțit clasa în grupuri de interese. 1 grup a devenit lideri (4 persoane – 14,3%). Au învățat poezie și l-au ajutat pe profesorul clasei să conducă programul de vacanță. În toate celelalte grupuri au fost 8 persoane (28,6% fiecare). Grupa 2 sunt artiști. Au luat parte la scenete și mici miniaturi. Grupa 3 – cântăreți. Au pregătit un spectacol muzical ca soliști principali. Grupa 4 – scriitori. Sarcina lor era să-și prezinte discursurile despre rudele lor: mini-eseuri, poezii și cântece despre mame, bunici și mătuși din propria lor compoziție.

Grupa 5 a fost formată din părinți (9 persoane – 32,1%). Au participat și la scenariu și au pregătit felicitări pentru copii. În plus, 5 persoane din numărul total de părinți ai clasei au participat la pregătirea ceaiului.

În plus, toți părinții și elevii clasei au fost implicați și în pregătirea vacanței. The social Proiectul, la fel ca multe din școala primară, necesită integrarea cunoștințelor elevilor în diverse domenii: acestea includ muzică, arte plastice, lectură literară, educație fizică, tehnologie, limba rusă, psihologie și socializare a școlarilor mai mici. Copiii au pregătit invitații pentru părinți și rude în timpul orelor de muncă și de arte plastice și au făcut aplicații pentru mame și bunici în timpul orelor de tehnologie. În timpul lecției de muzică am învățat cântece. Au fost pregătite două ziare de sărbători cu felicitări: unul de la copii cu urări pe bucăți de hârtie în formă de inimă, iar celălalt de la părinți cu felicitări și cuvinte calde către copii pe bucăți de hârtie sub formă de emoticoane (concepute la o întâlnire cu părinți). ). Toți 100% dintre elevi și familiile părinților (28 de persoane) au participat la crearea ziarelor.

IVetapă: Prezentarea proiectului

Orice proiect creativ necesită cea mai liberă și neconvențională abordare a prezentării rezultatelor. Acestea pot fi almanahuri, spectacole de teatru, jocuri sportive, opere de artă plastică sau decorativă, videoclipuri etc.

Rezultatul acestui proiect a fost o mare sărbătoare comună folosind tehnologii TIC, care a reunit toți elevii din clasa noastră și multe mame și bunici. Sărbătoarea s-a încheiat cu un ceai general.

Etapa a V-a: Reflecție (autoanaliză și autoevaluare a muncii depuse, a impresiilor tale).

După o colaborare atât de mare, atât studenții, cât și adulții au rămas cu o mulțime de amintiri și impresii plăcute. Acest lucru a fost demonstrat de următoarele rezultate ale lucrărilor:

Numărul studenților care participă la proiect este de 28 de persoane. (100%);

Numărul adulților care participă la proiect este de 14 persoane. (50% din familii).

La pregătirea acestui proiect au participat 28 de familii (100%);

Mulțumiți de gradul de participare la proiect: 28 de studenți (100%) și 23 de persoane. adulți (82,1%), parțial mulțumiți - 5 persoane. adulți (17,9%).

Evaluarea nivelului evenimentului: ridicat – pentru 28 de elevi (100%);

Părinți: scor mare - 13 persoane. dintre cei prezenți (92,9%)

În medie – 1 persoană. (7,1%).

Astfel, cred , Ce rezultat al muncii la activitățile proiectuluiîn școala primară, împreună cu grupul de părinți de elevi, următoarele:

1. În procesul de cooperare, interacțiunea pozitivă între profesor, elevi și părinții lor se realizează în mod activ (valoarea comunicării și valoarea cooperării vin în prim-plan).

2. Cele mai interesante și semnificative sunt proiectele comune organizate în activități extracurriculare.

3. Părinții petrec mai mult timp cu copiii lor, participând la proiecte și ajutându-i în munca lor.

4. Datele de la serviciul social și psihologic al școlii noastre arată că activitățile proiectului promovează:

v Deblocarea potențialului individual al școlarilor mai mici.

invata:

v Lucrați în echipă.

v Fii tolerant în comunicarea cu ceilalți.

5. Copiii care participă la proiecte se adaptează rapid la viața școlară și la grupul de colegi.

În ultimii 3 ani, am dezvoltat următoarele proiecte sociale:

1. Studierea personalității unui copil: proiectul „Hai să ne cunoaștem! Afla cum sunt eu? (1 clasă);

2. Un proiect comun de părinți și elevi „Familia mea este cea mai...!” (clasa a II-a);

3. „Pedigree-ul meu” (clasa a II-a);

4. „Cine sunt ei – apărătorii patriei?” (clasa a II-a);

5. Un proiect comun de părinți și elevi „Preferatul meu!” (clasa a 3-a);

6. „Eroii din strada noastră” (clasa a III-a).

Voi continua să lucrez în această direcție.

Khozyasheva Olga Aleksandrovna,

profesor de școală primară

MAOU „Școala Gimnazială Peshnigortskaya”

Districtul Kudymkarsky, regiunea Perm

Proiect social în școala primară

Astăzi, prioritatea în activitățile instituțiilor de învățământ este crearea condițiilor pentru asigurarea bunăstării emoționale și a dezvoltării personalității copilului, dezvăluind potențialul său creativ. Pentru a atinge aceste obiective, practica pedagogică folosește învățarea centrată pe elev, activități de proiect, o abordare individuală și diverse forme de integrare.

Profesorii nu stau departe de această muncă, al cărei scop principal este de a crea condiții pentru dezvoltarea sistematică intenționată a unei persoane ca subiect de activitate, ca persoană și ca individ. Extinderea activității creative a fiecărui copil pare a fi principala prioritate a activităților educaționale și extrașcolare din școala primară. Să-i învețe pe copii să gândească, să aplice abordări non-standard pentru rezolvarea problemelor, să înlăture stereotipurile conștiinței, să elibereze creativ, să dezvolte imaginația în procesul de educație și creștere.

Alături de tehnologiile pedagogice moderne care îmbunătățesc procesul educațional, un rol important revine tehnologiei învățării bazate pe proiecte, care ia în considerare factorii intrapersonali ai motivației copiilor, nevoile lor naturale inerente de autodezvoltare, dorința de auto-exprimare. , autoafirmare, autodeterminare și autoguvernare.

Prin urmare, profesorii folosesc din ce în ce mai mult o metodă care este perfect potrivită pentru rezolvarea problemelor educaționale și educaționale cu care se confruntă.

„Una dintre modalitățile de a stabili sistemul de învățământ primar și general ca sferă independentă, competitivă în paradigma actuală a educației pe tot parcursul vieții este dezvoltarea acestuia bazată pe introducerea tehnologiilor educaționale moderne de învățare bazată pe proiecte în procesul pedagogic.”

Cu toate acestea, potențialul abordării proiectului nu este realizat suficient de comunitatea didactică și nu este utilizat pe deplin. În timp ce designul „oferă școlilor un mecanism de îmbunătățire a statutului lor social, de a actualiza constant conținutul și organizarea activităților, de a descoperi noi modalități, metode și tehnici de rezolvare a problemelor actuale din domeniul educației”.

Designul social ocupă un loc special în practica pedagogică.

Este înțeles ca tehnologia de vârf a educației sociale a elevilor din instituțiile de învățământ, al cărei sens pedagogic principal este „crearea condițiilor pentru testele de personalitate socială, a mecanismelor necesare pentru participarea copiilor și tinerilor la luarea deciziilor; crearea de situații de alegere în care elevul trebuie să găsească o modalitate de a rezolva una sau alta problemă socială pe baza valorilor, atitudinilor morale și experienței sociale pe care și le-a format.”

Soldatova Oksana Aleksandrovna,

profesor de școală primară

Școala Gimnazială MBOU Nr 44

districtul Volodarsky

Proiect social în școala primară

Prin urmare, profesorii folosesc din ce în ce mai mult o metodă care este perfect potrivită pentru rezolvarea problemelor educaționale și educaționale cu care se confruntă.

Designul social ocupă un loc special în practica pedagogică.

Proiect social- acesta este un program de acțiune reală, care se bazează pe o problemă socială actuală care necesită rezolvare. Implementarea acestuia va contribui la îmbunătățirea situației sociale într-o anumită societate. Aceasta este una dintre modalitățile de a participa la viața publică prin soluții practice la probleme sociale presante.

Designul social ne permite să rezolvăm problemele de îmbunătățire a calității educației și de organizare a muncii eficiente cu copiii. Prin implicarea unui copil într-un proiect social, profesorul promovează socializarea acestuia: formarea unui concept personal și a unei viziuni asupra lumii, căutarea unor noi modalități de interacțiune socială cu lumea adulților.

În forma sa cea mai generală, un proiect social este o acțiune localizată în loc, timp și resurse, concentrată pe atingerea unui scop semnificativ din punct de vedere social. O astfel de activitate are întotdeauna ca scop îmbunătățirea realității sociale, vizează beneficiul celorlalți și stabilește o relație de dependență responsabilă. Până la urmă, designul social presupune în mod fundamental anumite schimbări sociale, iar „... implementarea unui proiect social ar trebui să provoace anumite schimbări pozitive în calitatea vieții societății”.

Un proiect social este, de asemenea, un tip de creativitate socială.

A. Maslow, un celebru psiholog american, a subliniat că creativitatea, sau mai bine zis, inițierea în creativitate, poate fi extrem de utilă nu doar pentru pregătirea oamenilor pentru profesii creative sau producerea de produse de artă, ci și pentru formarea unei personalități care se autoactualizează.

După cum se știe, în designul social activitățile se bazează pe relații subiect-subiect, adică copilul acționează în ea ca un participant, un colaborator. Scopul adulților și al copiilor este același: acesta este succesul proiectului, introducerea inovației în viață, un beneficiu concret pentru alții. Aici nu este loc pentru „influența educațională”, dar, în același timp, se organizează activități educaționale în sine.

Progresul proiectului:

Etapa 1. Studierea mediului social și identificarea problemelor sociale actuale.

Etapa 2. Atragerea participanților pentru a rezolva acest proiect social.

Etapa 3. Determinarea scopurilor și obiectivelor unui proiect social.

Etapa 4. Determinarea conținutului unui proiect social. Întocmirea unui plan de lucru. Repartizarea sarcinilor.

Etapa 5. Determinarea resurselor necesare.

Etapa 6. Realizarea evenimentelor planificate.

În timp ce lucrează la un proiect social, profesorul în mod constant:

Atrage atenția copiilor asupra problemelor sociale actuale ale societății;

Conduce la înțelegerea complexității și inconsecvenței anumitor situații din viață, la conștientizarea acestor contradicții ca probleme sociale importante;

Include elevii în activități practice reale pentru a rezolva sau a facilita rezolvarea uneia dintre aceste probleme de către copiii înșiși;

Rezolvă probleme de cercetare sau creative;

Discută, împreună cu copiii, dezvoltă modalități de rezolvare a problemelor sociale.

Munca la pregătirea și implementarea unui proiect social ajută la creșterea nivelului general de cultură al elevilor prin obținerea de informații suplimentare, formarea diferitelor competențe personale și capacitatea de comportament social conștient.

Participarea la proiecte de acest tip contribuie la formarea unei personalități creative și la dobândirea conștiinței civice. Dezvoltarea calităților sociale și organizaționale ale individului influențează formarea culturii morale și estetice a copilului. Iar abordarea de căutare a problemelor, care este folosită într-un proiect social, ca și în oricare altul, oferă studenților posibilitatea de a câștiga experiență în activități de cercetare. Singurul subiect de analiză aici sunt legile și fenomenele vieții, înțelegerea acțiunilor oamenilor și așa mai departe.

În plus, un astfel de proiect este o experiență excelentă de lucru în echipă, unde rezultatul general depinde de acuratețea, responsabilitatea și diligența fiecăruia. Relația de dependență responsabilă este singura formă posibilă de relație în cadrul echipei de proiect. În astfel de activități, se formează calitățile de conducere ale studenților și apar abilitățile de lucru în echipă. Se formează responsabilitatea față de sine și de echipă pentru calitatea muncii prestate.

Lucrul la un proiect este o activitate modernă, creativă, educațională, al cărei potențial ar trebui să fie utilizat mai pe deplin de către toți profesorii, inclusiv cei de educație suplimentară.

Proiectul social are o componentă de cercetare, creație și comunicare, care au un efect benefic asupra dezvoltării personalității copilului.

Componenta de cercetare se manifestă prin faptul că studenții din proiecte acționează ca cercetători ai problemelor vieții moderne. Componentă creativă constă în faptul că ei înșiși sunt creatorii și executanții noilor activități inventate de ei și pot prezenta acest lucru la judecata semenilor lor. Comunicativ– în faptul că în procesul de implementare a proiectelor, elevii își organizează activitățile, lucrează în colaborare, interacționează cu profesorul și între ei și construiesc parteneriate de afaceri cu noi toți.

Un proiect social creativ permite elevilor de diferite vârste nu numai să-și dezvolte abilitățile creative și organizatorice, dar le oferă și posibilitatea de a simți semnificația muncii lor, de a se testa în activități multifuncționale, de a interacționa cu un număr mare de oameni care au atitudini diferite. la ideea şi forma exprimării acesteia în proiect .

Munca la crearea și implementarea proiectelor sociale reunește profesorii și copiii, făcând procesul educațional într-o instituție de învățământ mai deschis și mai eficient.

Subiecte aproximative ale proiectelor sociale în școala elementară:

"Herringbone"

„Teatrul Sănătății”

"Casa de carte"

„Un veteran locuiește în apropiere”

„Oferă o vacanță copiilor”

„Minunile de Anul Nou”

„Uită-te în ochii mamei”

„Copiii în Țara Minunilor”

„Festivalul ceaiului”

„Sărbătorim Anul Nou”

"La revedere toamna!"

„Povestea de iarnă”

„Învățam să joci în echipă”

„Despre prietenie și prieteni”

„Drumul ABC” și altele.

Literatură:

Activități de proiect în școala elementară /autor-comp. M.K. Gospodnikova / și alții/. – Ed. a II-a. – Volgograd: Profesor, 2011. -131 p.

Metoda proiectului în școala elementară: sistem de implementare / autor-comp. N.V. Zasorkina /etc./. Volgograd: Profesor, 2012. – 135 p.

Design în școala elementară: de la concept la implementare: program, cursuri, proiecte / autor.-comp. M.Yu. Shatilova /etc.-Vlogograd: Profesor, 2013. 169 p.

Activități de proiect pentru școlari: un manual pentru profesori / K.N. Polivanova. – Ed. a II-a. – M.: Educație, 2011. – 192 p.

Karmazina Galina Aleksandrovna
Denumirea funcției: profesor de școală primară
Instituție educațională:Școala Gimnazială MBOU Nr 46
Localitate: așezare de tip urban Cernomorsky Seversky district Regiunea Krasnodar
Denumirea materialului: prezentare
Subiect: Proiecte sociale în școala primară
Data publicării: 02.04.2016
Capitol: educatie primara

Proiecte sociale în

școală primară

Una dintre sarcinile prioritare ale unei școli moderne este crearea condițiilor cu drepturi depline pentru dezvoltarea personală a fiecărui copil și formarea unei poziții de viață active. Dintre diversele domenii ale noilor tehnologii pedagogice, locul de frunte este ocupat de activitățile de proiectare și cercetare, și anume designul social. Introducerea copiilor în designul social le permite să-și dezvolte independența, inițiativa, creativitatea, competența și comunicarea. Un proiect social este, de regulă, un proiect care vizează implementarea unei idei semnificative, iar participarea copiilor la competiții, festivaluri, jocuri creative și vacanțe organizate ca parte a activităților proiectului îi ajută să înțeleagă semnificația socială a activităților lor.

Abilități care

dezvolta la copii:

comunicativ,

de reglementare,

educational,

personal

Scopurile și obiectivele sociale

proiecta:
atragerea atenției școlarilor asupra problemelor sociale actuale ale comunității locale; includerea elevilor în activități practice reale pentru a rezolva una dintre aceste probleme de către elevii înșiși.
creșterea nivelului general de cultură al școlarilor prin obținerea de informații suplimentare; consolidarea abilităților de lucru în echipă; îmbunătățirea abilităților și abilităților sociale utile (planificarea activităților viitoare, calcularea resurselor necesare, analiza rezultatelor și rezultatelor finale etc.).

Etapele activității proiectului:
elaborarea unui plan de proiect (analiza situației, analiza problemelor, stabilirea obiectivelor, planificare); implementarea planului de proiect (implementarea acțiunilor planificate); evaluarea rezultatelor proiectului (stare de realitate nouă/schimbată).

Cerințe de bază pentru

proiect social
 Limitare (în termeni de timp, scopuri și obiective, rezultate etc.)  Integritate  Consecvență și coerență  Obiectivitate și validitate  Competența autorului și personalului  Viabilitatea

Rezultate asteptate

design social
Creșterea activității sociale a studenților, disponibilitatea acestora de a participa personal, practic, la implementarea proiectului. Contribuția reală a elevilor la schimbarea situației sociale. Schimbări pozitive în conștiința școlarilor, crescând nivelul de cultură generală a școlarilor. Membrii grupurilor de proiect și-au dezvoltat abilități în munca colectivă pentru a pregăti și implementa pe cont propriu un proiect real util din punct de vedere social. Câștigarea unei experiențe sociale pozitive și conștientizarea importanței tale. .

Munca practică a profesorului
Folosesc pe scară largă metoda proiectelor în munca mea, atât la clasă, cât și la activitățile extrașcolare. De asemenea, designului social i se acordă o mare atenție. Prin designul social, este posibilă creșterea gradului de independență și inițiativă al elevilor, precum și promovarea dezvoltării abilităților sociale în procesul interacțiunilor de grup. O caracteristică pozitivă a tehnologiei proiectului social este oportunitatea de a realiza potențialul copiilor cu diferite niveluri de pregătire, care este unul dintre mijloacele activităților educaționale ale profesorului.

Subiecte de proiecte sociale

in clasa a II-a
În cadrul activităților de proiect pentru copii au apărut următoarele proiecte sociale: „Suntem împreună!”, „Familia mea”, „Mica mea patrie”, „Calea spre succes”, care sunt pe termen lung și sunt implementate pe tot parcursul anului. . Și, de asemenea, pe termen scurt: „Sportul în viața mea!”, „La revedere, toamnă!”, „Despre ce vă va spune biblioteca”, „Jocuri și jucării preferate”, „Mama este persoana principală din viața mea” „Jucărie de Anul Nou pentru pomul școlii”, „Ajută păsările”, „Colet unui soldat”, „Ajutor unui veteran”, „Victoria bunicului este victoria mea!”, „Învăț să joc în echipă”, etc.

Subiecte de proiecte sociale

pentru școala primară
1 „Familia mea” 2 „Patria mea” 3 „Casa cărții” 4 „Pe calea bunătății” 5 „Despre prietenie și prieteni” 6 „Un veteran trăiește în apropiere” 7 „Festivalul ceaiului”

Subiecte de proiecte sociale
8 „Mama este cuvântul principal în viață” 9 „Minunile de Anul Nou” 10 „Drumul ABC” 11 „Învățați să jucați în echipă” 12 „Povestea de iarnă”, etc.

Importanța socială

proiectare pentru

formare

civil

competențe

şcolari

Obținerea primei experiențe de creare a unui proiect ajută la formarea unui micromodel al societății civile; designul social este axat pe studiul bazat pe activitate a diverselor aspecte ale funcționării societății și este un bun mijloc de implicare a elevilor în practica socială; ingineria socială îi ajută pe școlari să își apere în mod competent și constituțional interesele și să devină cetățeni activi și responsabili.

Concluzii:
- implicarea elevilor în designul social dă rezultate pozitive și le lărgește orizonturile în societate, - le permite să dezvolte competențe comunicative și organizatorice ale elevilor, - crește nivelul de formare a cetățeniei, simțul responsabilității și implicarea în treburile publice ale școlii , sat, raion.

Proiectul „Mica mea patrie”

Proiectul „Ochii mamei”

Proiectul „Ziua Mamei”

„Sportul în viața mea!”

Proiectul „Victoria bunicului -

Victoria mea!

Proiectul „Suntem împreună!”

„Suntem împreună” (Novorossiysk)

Pe nava legendară

„Kutuzov” Novorossiysk

Ceas cu memorie înăuntru

Novorossiysk

Pe Malaya Zemlya

Novorossiysk

Rock "Cocoș"

Goryachy Klyuch

Proiectul „Adio toamnă!”

Proiectul „Despre ce poate fi vorba?”

spune-i bibliotecii"

Protecția proiectului

Apărarea proiectelor în clasa a II-a

Proiectul „Suntem împreună”

(O călătorie în oraș - eroul din Kerci)

Pe feribotul spre Kerci

Prima dată pe feribot

„O picătură de gând despre natură dă naștere

un râu puternic și adânc de gândire...

În esență, aici începe

ceea ce ne străduim noi toți, profesorii...”

V.A. Sukhomlinsky

Vă mulțumim pentru atenție

Profesor MBOU Scoala Gimnaziala Nr.46

Karmazina G.A.