Există o narațiune. Diferența dintre narațiune și descriere. Exemplu de text de descriere

În această lecție, veți învăța ceea ce se numește text narativ, care sunt trăsăturile părților sale constitutive. Învață să restabiliți textul, să întocmești planul acestuia, să evidențiezi subiectul textului, să încerci să selectezi un titlu pentru text și să consolidezi cunoștințele acumulate în practică.

Despre ce este vorba in text? Acest text spune cum a fost pus un ou de găină pe o rață și ce a rezultat din el. Ce întrebare se poate pune despre acest text? Pot să vă pun o întrebare Ce s-a întâmplat? Avem un text-narațiune.

Text-Narativ este un text care vorbește despre acțiunile cuiva sau a ceva. Îi poți adresa o întrebare generală. Ce s-a întâmplat?

Textul narativ poate fi comparat cu cadrele de film care se succed. Să ne uităm la ce părți este compus un text narativ. În textul narativ, ei disting trei părți :

2. Corpul principal

3. Concluzie

Luați în considerare caracteristicile construcției fiecărei părți. Textul poate fi început cu una sau două propoziții, unde indicăm unde, cu cine, când au avut loc evenimentele. De exemplu:

Odată vara, băieții și cu mine...

S-a întâmplat la începutul primăverii...

Partea principală include începutul evenimentului, desfășurarea evenimentului, sfârșitul evenimentului. Partea principală este caracterizată de următoarele cuvinte: brusc, brusc, apoi, apoi, în sfârșit.

În partea finală, trebuie să indicați cum s-a încheiat povestea. Partea finală poate consta dintr-o singură propoziție. Fiecare parte a textului narativ este scrisă din linia roșie.

Probabil credeți că textul narativ este folosit doar pentru povești. Cu toate acestea, textul narativ poate fi folosit și ca:

1. instruire;

2. scrisoare;

3. nota;

Acesta este un text narativ, pentru că vorbește despre un măr și poți pune o întrebare textului Ce s-a întâmplat?

Subiect text: măr.

Ideea principala: mărul a fost salvat.

Puteți intitula textul astfel: Salvați mărul.

Să împărțim textul în părți semantice finite. Să definim începutul, partea principală și concluzia.

Sa verificam.

Start: Un măr mic a crescut lângă casă.

Parte principală: A venit un vânt puternic. A început să răsucească și să spargă copacul. Dima a adus mize. Băiatul a legat mărul.

Concluzie: Mărul a fost salvat.

Fiecare parte trebuie scrisă din linia roșie.

Citiți textul și puneți părțile în ordinea corectă. Determinați tipul de text, tema și ideea principală.

Băiatul are prieteni buni! Sasha este bolnavă. S-a plictisit. Dar apoi Tanya și Seryozha au venit la el. Vorbeau veseli despre treburile școlii. Sasha a fost bucuroasă să-i vadă pe băieți(Fig. 3) .

Orez. 3. Băiatul este bolnav ()

Sa verificam.

Sasha este bolnavă. S-a plictisit.

Dar apoi Tanya și Seryozha au venit la el. Vorbeau veseli despre treburile școlii. Sasha a fost bucuroasă să-i vadă pe băieți.

Băiatul are prieteni buni!

Tip de text: text narativ, pentru că poți pune o întrebare textului Ce s-a întâmplat?

Subiect: Băiatul s-a îmbolnăvit.

Ideea principală este exprimată în ultima propoziție:

Băiatul are prieteni buni!

Opțiuni de titlu:

Prietenii lui Sasha. Prieteni buni.

Să citim sugestiile. Să punem propozițiile în ordine, să numim părțile textului.

Întâlnire cu un râs (Fig. 4)

Ne-am întors acasă. Într-o duminică, prietenii mei și cu mine am fost la schi în pădure. Acestea erau amprentele labelor unei pisici mari. Ea stătea întinsă pe o creangă groasă. Deodată, prietenul meu a observat urme de pași. Și aici este râsul însuși. Era periculos să mergi mai departe.

Sa verificam.

Întâlnire cu un râs

Părți de text:

Start: Într-o duminică, prietenii mei și cu mine am fost la schi în pădure.

Parte principală: Deodată, prietenul meu a observat urme de pași. Acestea erau amprentele labelor unei pisici mari. Și aici este râsul însuși. Ea stătea întinsă pe o creangă groasă.

Ce parte de vorbire crezi că se găsește cel mai des într-un text narativ? Acestea sunt verbe. Fără verbe, nu am putea spune ce s-a întâmplat. Verbele sunt cuvinte de bază pentru textul narativ.

Luați în considerare imaginile, compuneți un text narativ folosind aceste verbe și intitulați textul.

hai să mergem, fugi

a văzut, a pufnit, a răspândit

speriat, a fugit

Răspuns corect:

Odată băieții au plecat în pădure. Cățelul a alergat după ei.

Deodată cățelul a văzut un arici și a lătrat. Ariciul pufni și își întinse acele.

Cățelușul s-a speriat și a fugit(Fig. 5) .

Orez. 5. Arici și cățeluș ()

Textul ar putea fi intitulat: Cățeluș și arici. Întâlnire.

Pentru a scrie un text narativ, trebuie să fii capabil să întocmești un plan. Să aflăm cum să o facem.

Să citim textul, să-l împărțim în părți semantice.

Pe malul marii

A fost o furtună noaptea. A suflat un vânt puternic. Până dimineață, furtuna se potolise. Natasha și Seryozha au mers la mare. Natasha a luat un mic crustaceu de pe nisip. Valurile l-au spălat pe mal. Și-a mișcat slab labele. Fata a aruncat crustaceul în apă. S-a prăbușit în apa verde și a înotat. Un pește înota într-o băltoacă. Seryozha a prins-o și a eliberat-o în mare. În această zi, copiii au salvat o mulțime de animale marine.(Fig. 6) .

(După G. Snegirev)

Orez. 6. Malul mării ()

Sa verificam.

Start. Ce sa întâmplat noaptea?

A fost o furtună noaptea. A suflat un vânt puternic.

Putem intitula prima parte " furtună noaptea.

Pentru a conduce partea principală, trebuie să răspundeți la întrebări: când s-a domolit furtuna? Dimineața. Unde au plecat Natasha și Seryozha? La mare. Pe cine a salvat Natasha? crustaceu. Pe cine a salvat Seryozha? Rybka. Să denumim această parte „Salvarea animalelor marine”

Concluzie. Cum sa terminat povestea?

În această zi, copiii au salvat multe animale marine.

Această parte poate fi intitulată „Mântuitorii”. Deci, avem următorul plan text:

1. Furtună noaptea.

2. Salvarea animalelor marine.

3. Natasha și Seryozha sunt grozave.

Repuneți textul folosind acest plan.

Am aflat că textul narativ vorbește despre un eveniment. Acest tip de text poate fi pus la îndoială Ce s-a întâmplat?

Bibliografie

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Limba rusă. 2. - M.: Iluminismul, 2012

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă. 2. - M.: Balass, 2012

3. Ramzaeva T.G. Limba rusă. 2. - M.: Butarda, 2013

3. Site-ul web rataiko.school139.edusite.ru ()

Teme pentru acasă

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Limba rusă. 2. - M.: Iluminismul, 2012. P2. Fă ex. 184, 185 p. 135.

2. Citiți textul. Alegeți un titlu pentru acest text, faceți un plan pentru text.

Un soare roșu a plutit pe cer și a început să-și trimită razele aurii peste tot.

Prima fasciculă a zburat și a lovit coarta. Ciocârlia a tresărit, a fluturat din cuib, s-a ridicat sus, sus și a cântat cântecul lui de argint: „O, ce bine e în aerul curat al dimineții! Cat de distractiv!"

Al doilea fascicul a lovit iepurașul. Iepurașul își zvâcni urechile și țopăi vesel pe pajiștea plină de rouă: a alergat să-și ia iarbă suculentă pentru micul dejun. (K.Ushinsky)

3. * Folosind cunoștințele acumulate în lecție, compuneți un text-narațiune din imagine. Numiți-i, fă un plan.

Formarea vorbirii umane conectate se desfășoară de multe milenii. În etapele ulterioare, s-a dezvoltat o formă scrisă de vorbire. În limba modernă, există trei tipuri principale de texte: narațiune, descriere, raționament. Textele diferă în funcție de funcționalitate, poartă o încărcătură semantică diferită, au o anumită structură.

utilizarea lor

Orice text este rostit sau scris într-un anumit scop. Acest lucru depinde în mare măsură de conținutul său. Pentru proiectarea vorbirii, există un anumit set de instrumente, utilizarea lor depinde de tipul de text.

Narațiune, descriere, raționament - texte care sunt cel mai des folosite în vorbirea orală și scrisă.

Text de descriere

Textul este creat cu scopul de a indica faptul că un obiect aparține unui anumit grup. Pentru aceasta, de regulă, sunt descrise caracteristicile sale caracteristice, funcționalitatea, domeniul de utilizare.

Pentru a da o idee despre subiect, într-una dintre părțile textului este neapărat dată descrierea sa generală. Cel mai adesea acest lucru se face la început sau la sfârșit.
O descriere completă a subiectului este imposibilă fără detalii. Cele mai importante caracteristici sunt descrise în detaliu, ținând cont de sensul care trebuie transmis prin text. La descriere, se pot pune cu ușurință întrebările „ce?”, „ce?”. Acest tip de text este ușor de ilustrat. În acest caz, este suficientă o singură imagine, care va arăta atât semnele generale ale unui obiect sau fenomen, cât și toate detaliile sale importante. Acțiunea are loc într-un anumit loc la o anumită perioadă de timp. Dintre mijloacele expresive ale limbajului se folosește metoda comparației, opoziției, analogiilor. Simplu și sunt construcții incluse în textul de descriere.

Naraţiune. Obiectivele creării de text

Scopul acestui text este de a descrie evenimentul, care arată relația dintre fapte individuale. Cititorul ar trebui să fie capabil să înțeleagă cursul dezvoltării uneia sau mai multor povești înrudite.

Pentru o înțelegere cât mai completă a scopului pentru care este creat un text de acest tip, va fi util să luăm în considerare lanțul narativ – poveste – mesaj. De aici devine clar că a povesti înseamnă a povesti.

Trăsături caracteristice ale textului

Dacă cititorul, după ce a citit conținutul textului, poate răspunde singur la câteva întrebări: „ce s-a întâmplat”, „ce s-a întâmplat de la bun început”, „cum s-a terminat povestea”, „care a fost momentul culminant al dezvoltării a evenimentelor”. Acest lucru indică faptul că el are de-a face cu un astfel de tip de discurs precum narațiunea.

Aici, verbele joacă un rol imens, care pot fi incluse în propoziții declarative, interogative, exclamative.
Povestea narativă subliniază schimbarea evenimentelor și succesiunea lor logică. Cronologia poate fi urmărită în texte de acest tip. Baza simplă și complexă a textelor legate de acest tip.

Narațiune: un exemplu

Ca exemplu, putem lua un text dintr-o colecție de exerciții menite să lucreze cu copiii de vârstă școlară primară. Povestea se numește „Lângă mare”.

"A fost o furtună puternică noaptea. Vântul a suflat puternic. Toată casa s-a cutremurat de furtună. Valurile mării au urlat amenințător. Până dimineața, furtuna s-a domolit treptat. Natasha și Seryozha au mers la o plimbare la mare. Fata a ales. sus un mic crustaceu neajutorat din nisip. „Crustaceul și-a mișcat slab labele. Natașa l-a aruncat pe bietul în apă. S-a prăbușit în apa verde și a înotat repede. Un pește a înotat pe o parte într-o băltoacă de coastă. Băiatul. l-a prins și l-a eliberat rapid în mare. Apoi Seryozha a găsit doi melci neputincioși. Erau aproape uscați și aveau nevoie de ajutor. În această zi, Serezha și Natasha au salvat mulți locuitori marini."

Poveștile populare rusești pot servi și ca exemplu de texte narative. În structura lor, intriga, dezvoltarea intrigii, punctul culminant și deznodământul acțiunii sunt clar vizibile. Narațiunea se găsește în ficțiune și non-ficțiune, precum și în toate genurile de stil colocvial.

Definirea tipurilor de vorbire. Metode de lucru

După ce copiii au citit textul narativ, al cărui exemplu este dat mai sus, li se poate cere să identifice tema și ideea principală a acestuia. După ce am discutat colectiv sarcina propusă, este oportun să răspundem la întrebarea „ce au făcut Seryozha și Natasha?” Elevii enumera toate acțiunile comise de personajele din poveste. Va fi utilă evaluarea acțiunilor personajelor. În plus, trebuie să le cereți copiilor să vorbească despre evenimentele care au precedat acțiunile personajelor. Intriga este foarte importantă în text-narațiune.

Una dintre tehnicile care ajută la determinarea dacă un text aparține unuia sau altui tip de vorbire este desenul verbal. Pentru a face acest lucru, trebuie să le cereți copiilor să determine câte cadre ale benzii de film pot realiza pentru a transmite conținutul textului. Scolarii descopera ca un cadru nu poate transmite intreaga secventa de evenimente; este nevoie de o serie de imagini. După o astfel de muncă, copiii determină cu ușurință că povestea dată este o narațiune. Copiii pot compune singuri un exemplu de acest tip de text. În același timp, la o anumită etapă de antrenament, aceștia pot indica toate caracteristicile sale esențiale.

Text de raționament

Acest tip de discurs este conceput nu numai pentru a sublinia semnele subiectului, ci și pentru a le explora. În plus, trebuie să dovediți și să justificați existența unor relații, ceea ce nu este deloc cerut de narațiune.

Un exemplu de text de raționament va conține în mod necesar un gând destinat dovezii, precum și concluzii, explicații, raționamente, datorită cărora presupunerea va fi dovedită.

Logica este foarte importantă în text, așa că ar trebui să construiți clar o linie de raționament. Tot ceea ce nu are legătură cu dovada tezei este exclus din articol. Designul folosește cel mai adesea cele simple și complexe cu scopuri, cauze, efecte.

Dintre întrebările la raționamentul textului, cele mai potrivite sunt precum „de ce?”, „de ce?”, „de ce?”

Vizionarea tipurilor de vorbire

Programul de educație generală în limba rusă ar trebui să ofere studenților cunoștințe despre ce este un text, tipul acestuia. Narațiunile, raționamentele, descrierile sunt date ca exemple. Dar principalul lucru care trebuie predat copiilor este capacitatea de a demonstra că un text aparține unui tip sau altuia și de a le compune în mod independent pe o temă dată de profesor.

Pentru a stăpâni aceste abilități, studenții trebuie:

• distinge textul dintr-un set de propoziții;
• cunoașteți structura textului, părțile sale principale;
• să poată pune una dintre întrebările conținutului lucrării, prin care este ușor de determinat apartenența acesteia la tipul de vorbire;
• să poată evalua situația de viață în care ar trebui folosit un anumit tip de vorbire.

Când lucrați la un text, este ușor de observat că există un astfel de fenomen ca o combinație a diferitelor sale tipuri într-o singură lucrare. Fragmentele sunt incluse în prezentare nu izolate unele de altele, ci în strânsă legătură. Prin urmare, este foarte important nu numai să învățați să distingeți tipurile de vorbire, ci și să le combinați cu pricepere între ele.

Un absolvent de școală elementară, cu condiția ca munca de dezvoltare a vorbirii să se desfășoare sistematic, fără prea multe dificultăți determină tipul textului: narațiune, descriere, raționament. Lucrările asupra capacității de a le compune și de a le combina între ele continuă în etapele ulterioare de formare.

O narațiune este o poveste despre dezvoltarea acțiunilor sau evenimentelor care au loc succesiv. Narațiunea dinamică poate fi pusă în contrast cu descrierea statică. Semnele formale ale narațiunii pot fi următoarele mijloace:

Verbe perfective pentru exprimarea evenimentelor succesive;

Cuvinte circumstanțiale cu semnificația succesiunii temporale: apoi, apoi, după aceea, după aceasta, ulterior etc.;

Numai sindicatele, de îndată ce.

În textele științifice, narațiunea se regăsește de obicei în următoarele cazuri: a) în informații biografice despre oameni de știință de seamă, b) când se povestește istoria descoperirilor științifice, c) în descrierea diferitelor experimente.

Sarcini

1. După ce ați citit textul „Niels Bohr”, spuneți de ce primul paragraf al acestuia poate fi considerat un text narativ.

2. Indicați elementele formale ale narațiunii din ultimele două paragrafe

Niels Bohr (1885-1962) fizician danez. În 1920 a condus Institutul de Fizică Teoretică de la Universitatea din Copenhaga. Bohr a creat teoria cuantică originală a structurii atomului. În 1913, el a stabilit o corespondență între conceptele clasice și cele cuantice. Bohr a scris o serie de lucrări despre explicația teoretică a legii periodice a lui Mendeleev și despre teoria nucleului atomic. În 1922 i s-a acordat Premiul Nobel.

În teoria sa, Niels Bohr a pornit de la modelul nuclear al atomului. Pe baza poziției teoriei cuantice a luminii despre natura discontinuă a radiației, el a concluzionat că energia electronilor dintr-un atom se modifică în salturi. Teoria lui Bohr nu numai că a explicat natura fizică a spectrelor atomice ca urmare a tranziției electronilor atomici de la o orbită staționară la alta, dar a făcut posibilă, pentru prima dată, calcularea spectrelor. Calculul lui Bohr al spectrului atomului de hidrogen a dat rezultate strălucitoare: poziția calculată a liniilor spectrale a coincis cu poziția lor reală în spectru.

Bohr nu s-a limitat la a explica proprietățile deja cunoscute ale spectrului hidrogenului. După aceasta, el a prezis existența și locația serii spectrale de hidrogen necunoscute la acea vreme. Toate aceste serii spectrale au fost ulterior observate experimental.

Teoria lui Bohr a fost o etapă importantă în dezvoltarea ideilor despre structura atomului. Apoi a apărut sarcina de a dezvolta o nouă teorie fizică potrivită pentru a descrie proprietățile microlumii. Această problemă a fost rezolvată în anii 1920, după apariția unei noi ramuri a fizicii teoretice - mecanica cuantică.

3. Citiți textul „Viteza luminii”. Evidențiați în el pasaje care conțin elemente de raționament (explicație), descriere și narațiune. După cum știți, viteza luminii în vid este una dintre mărimile fizice fundamentale. S-a stabilit că caracterul finit al vitezei de transmisie a semnalului stă la baza teoriei relativității.

Unul dintre cele trei elemente ale compoziției, stabilit de stilistica tradițională și definit ca reprezentarea acțiunilor sau evenimentelor în timp. Se deosebește de descrierea lui P. în felul următor. arr. faptul că fenomenele descrise sunt date nu în simultaneitate, ci în lor ... ... Enciclopedia literară

Discurs, poveste, istorie, poveste, epopee, eseu, descriere, telenarare, povestire, poveste Dicționar de sinonime ruse. narațiune, vezi povestea 1 Dicționar de sinonime ale limbii ruse. Ghid practic. M.: Limba rusă. Z… Dicţionar de sinonime

Într-o operă literară epică, discursul autorului sau al unui narator personificat, adică întregul text al operei, cu excepția vorbirii directe a personajelor ... Dicţionar enciclopedic mare

NARAȚIUNEA, I, cf. (carte). O poveste legată despre unii evenimente despre care realizat. Articolul autorului.Dicționarul explicativ al lui Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. 1949 1992... Dicționar explicativ al lui Ozhegov

NARATORIA- NORATORIE. Unul dintre tipurile de vorbire funcțional semantice, un tip de mesaj de vorbire în funcție de modul în care sunt exprimate gândurile. Obiectele lui P. sunt acțiuni, evenimente și succesiunea lor. Atunci când sunt create imagini dinamice P., ceea ce duce la o amplă ... ... Un nou dicționar de termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

naraţiune- ▲ descriere poveste narațiune expunere ce l. povești; descrierea evenimentelor. povesti. narativ. narațiune la persoana întâi. narațiune la persoana a treia. poveste. narator. spune. repovestire. repovesti. a spune... Dicționar ideologic al limbii ruse

Naraţiune- - tip de vorbire funcțional semantic (vezi), destinat să descrie o serie secvențială de evenimente sau trecerea unui obiect de la o stare la alta. De exemplu: Și lui Dr. Startsev, Dmitry Ionych, când tocmai a fost numit Zemstvo ... ... Dicționar enciclopedic stilistic al limbii ruse

eu; cf. 1. a Povesti. Reluați p. Întrerupeți pe cineva. itemul 2. O poveste despre acțiuni, fapte, întâmplări. P. despre viaţa oamenilor în acea vreme îndepărtată. 3. Spec. Textul unei opere literare epice fără vorbire directă. Element liric, istoric * * ... ... Dicţionar enciclopedic

naraţiune- 1. Tip de text bazat pe o poveste despre evenimente, acțiuni. P. este folosit în mod obișnuit în discursul artistic, colocvial, jurnalistic. În discursul artistic, narațiunea vizează întruchiparea imaginii artistice, în discursul jurnalistic - la ... ... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

naraţiune- Un tip de text care reflectă lumea în dinamică, în timp. Povestea evenimentului. Se remarcă: narațiune și mesaj obiectivizat, subiectiv... Metode de cercetare și analiză de text. Dicţionar-referinţă

Cărți

• , E. G. Bronin, Narațiunea convertirii de la consimțământul Pomortsy la sfânta, catedrală, biserica apostolică de est a negustorului din Moscova Zakhary Fedorovich Bronin, arta pictorului de icoane, soția lui Evdokia ... Categorie: Biblioteconomie Editura: Book on Demand, Producător: Book on Demand,
• Narațiunea convertirii de la consimțământul Pomortsy la sfânta, catolică, apostolică biserică de răsărit, E. G. Bronina, Narațiunea convertirii de la consimțământul Pomortsy la sfânta, catedrală, biserica apostolică de est a negustorului din Moscova Zakhary Fedorovich Bronin, arta pictorului de icoane, soția lui Evdokia... Categorie: Științe umaniste Seria: Editura:

Toată vorbirea noastră poate fi împărțită în mai multe tipuri (tipuri). Vorbind despre ceva, puteți vorbi despre el sau descrie trăsăturile sale caracteristice sau vorbiți despre un fenomen, persoană, obiect. În conformitate cu aceste acțiuni, se disting tipuri de vorbire:

• naraţiune;
• Descriere;
• raţionament.

Fiecare dintre ele necesită o interpretare mai detaliată.

Descrierea ca tip de discurs

Privind o persoană sau un obiect, observând un fenomen, în cap se nasc diverse imagini. Vrem să transmitem ceea ce vedem în cuvinte în detaliu și în detaliu. Aceasta este ceea ce se numește o descriere. Important este că descriem ceea ce vedem, nu spunem o poveste. Pentru a fi mai ușor, vă puteți pune întrebări (ce vreau să descriu? ce este acest obiect, o persoană? care sunt trăsăturile sale caracteristice?). Acestea sunt întrebări despre adjective, așa că vă va fi ușor să le amintiți.

Narațiunea ca tip de discurs

În fiecare zi folosim acest tip de vorbire fără să-l observăm. Acasă, la școală, când ne întâlnim cu un prieten, comunicăm vorbind despre ceva. Poate fi o poveste despre o persoană, un obiect, un fenomen, un caz din viață. Poți vorbi despre orice. Narațiunea va răspunde la alte întrebări (despre ce este vorba? când? unde? ce s-a întâmplat apoi?). Este important aici să transmitem esența a ceea ce se spune și nu să o descriem.

Desigur, uneori nu este ușor să distingem tipurile de vorbire unele de altele, deoarece elementele ambelor pot fi prezente în enunț. Totuși, un tip va fi primar, iar celălalt secundar (doar unele dintre elementele sale).

Trebuie menționat raționamentul – un tip de vorbire care nu seamănă cu cele prezentate mai sus. Raționamentul nu descrie sau spune, reflectă logica și gândurile unei persoane despre ceva.

La școală, profesorii dau multe sarcini de tip creativ. Este vorba despre diferite eseuri. Acesta este un eseu-raționament pe o anumită temă și un eseu-descriere a unei persoane sau a unui obiect (imagine) și o poveste despre un caz din viață, un act, un eveniment. Astfel de sarcini ajută la învățarea independentă a distinge în practică principalele tipuri de vorbire. Puteți exersa mai des, luând câteva note mici despre evenimente sau persoane interesante, vorbind despre probleme controversate, exprimându-vă punctul de vedere.