Vježbe za pisanje rečenica na ruskom jeziku. Kako pomoći svom djetetu da savlada koncept „rečenice“? Dopunjavanje riječi koja nedostaje
| Rečenica iz zadatka | Odgovor djeteta | Poenta |
| Dečko, otvori vrata | Dječak je otvorio vrata | |
| Djevojko, čitaj, knjiga | Djevojka čita knjigu | |
| Doktor, liječite, djeca | Lekar leči decu | |
| Crtaj, olovka, devojka | Djevojka crta olovkom | |
| U, bašta, raste, trešnja | Trešnje rastu u vrtu | |
| sjedi, sisa, na, grana | Sjenica sjedi na grani | 0,5 |
| Kruška, baka, unuka, daj | Baka daje krušku unuci | |
| Vitya, pokositi, travu, zečeve, za | Vitya kosi travu za zečeve | |
| Miša, daj, pas, veliki, kost | Miša je psu dao veliku kost | |
| Petya, kupi, lopta, crveno, mama | Mama je Peti kupila crveni balon | |
| Prosječna ocjena | 0,85 |
Zaključak: u trećem zadatku, gde se proučavala sposobnost sastavljanja rečenica od reči u početnom obliku, Artem je napravio dve greške: u 6. rečenici je narušen red reči, u 7. rečenici je došlo do semantičke neadekvatnosti. Kao rezultat toga, dobio je 8,5 bodova od mogućih 10.
Vježba za zadatak 3
Pravljenje rečenica od riječi u početnom obliku
Pravilno sastavi rečenicu:
Djevojčica oblači lutku.
Svetin pas šeta.
Lutka ima crvenu mašnu na sebi.
Dječak hoda po ulici.
Dječaci love ribu.
Dječak sjekirom cijepa drva.
Vozi se ulicom u autu.
Djevojka piše olovkom.
Koza gricka travu.
Baka daje jabuku unuci.
Dječak prosipa vodu po stolnjaku.
mače mali ormar na koji se može popeti.
| Rečenica iz zadatka | Odgovor djeteta | Poenta |
| Lena sipa čaj... šolje | Lena sipa čaj u šolje | |
| Pupoljci su procvjetali... na drveću | Na drveću su rascvjetali pupoljci | |
| Brod plovi... po jezeru | Brod plovi po jezeru | 0,5 |
| Galeb leti... sa vodom | Galeb leti iznad vode | |
| Pile je ispalo... gnijezda | Pile je ispalo iz gnijezda | |
| Drveće šušti... vjetrovi | Drveće je bučno na vjetru | |
| Posljednje lišće pada... breze | Posljednje lišće pada na brezu. | 0,5 |
| Štene se sakrilo... na tremu | Štene se sakrilo ispod trema | |
| Pas sjedi... u odgajivačnici | Pas sjedi u odgajivačnici | |
| Okupila se velika gomila...u pozorištu | Ispod pozorišta se okupila velika gomila | 0,25 |
| Prosječna ocjena | 0,83 |
Zaključak: sa četvrtim zadatkom, gde je proučavana sposobnost dodavanja predloga rečenici, Artem je generalno dobro prošao, sa izuzetkom 3 rečenice. U 3. i 7. rečenici tačan odgovor je dat nakon stimulativne pomoći (Pogrešno, razmisli ponovo), u 10. rečenici dijete je dalo tačan odgovor nakon druge vrste pomoći (Gdje se skupila masa? Ispred čega?). Tako je dobio 8,25 bodova od mogućih 10.
Vježba za zadatak 4
Dodavanje prijedloga u rečenicu
Poslušajte rečenicu i dodajte riječ koja nedostaje:
Knjiga leži... na stolu.
Cipele stoje... kao stolica.
Dječak je dotrčao... do ograde.
Auto vozi... na putu.
Lisica je ispuzala... iz rupe.
Dječak trči... drvo
...gljive su rasle kao visoka breza.
...kod kuće raste visoka breza.
Škola u kojoj je Serjoža studirao bila je daleko... od njegove kuće.
Dječak se penje... na ogradu.
Sunce zalazi... oblaci
Sunce izlazi... oblaci
Dadilja vadi loptu... krevet.
Tvorba množine imenica u nominativu i genitivu
Zaključak: sa petim zadatkom, gde je proučavana sposobnost tvorbe imenica u množini u nominativu i genitivu, Artem je generalno dobro uradio posao, sa izuzetkom 5. imenice u kojoj je oblik množine. Dio I.p. je pogrešno formiran. Kao rezultat toga, dobio je 9,25 bodova od mogućih 10.
Serija IV
6. Proučavanje vokabulara i vještina tvorbe riječi
Zaključak: sa šestim zadatkom, gde su proučavani vokabular i veštine tvorbe reči, Artem je generalno dobro uradio posao, sa izuzetkom 2 pogrešno formirana oblika. Shodno tome, dječak je dobio 8,5 bodova od 10.
Vježba za zadatak 6 serije IV
Proučavanje vokabulara i vještina tvorbe riječi
Vježba "KO IMA DIJETE".
Target:
1. Naučite dijete da jasno izgovara riječi kada koristi množinu imenica u nominativu.
2. Proširite i aktivirajte njegov vokabular.
Napredak vježbe igre.
Logoped postavlja pitanje: "Ko ima takvo mladunče?" Dijete odgovara na pitanje prema modelu.
Logoped: Dijete:
"Ko koga ima?"
Konj ima ždrebad.
Svinja ima prasad.
Žaba ima bebe žabe.
Vepar ima mlade svinje.
Jelen ima lane.
Vrana ima vrane.
"Ko s kim?"
Guska sa guskama.
Krava sa teladima.
Lisica sa mladuncima.
Mačka sa mačićima.
Zaključak: kod sedmog zadatka, gde je proučavana sposobnost tvorbe imenica u deminutivnom obliku, Artem je generalno dobro prošao, sa izuzetkom 2. i 5. rečenice, gde je pogrešno formirao oblike imenica. Tako je dječak dobio 3,5 poena od mogućih 5.
Vježba za zadatak 7 serije IV
Tvorba imenica u deminutivnom obliku
Cilj: formiranje deminutivnih oblika imenica.
Leksički materijal: sto, lopta, kućica, krevet, breza, lutka, kašika, orman, činija, uho.
Vizuelni materijal: slike predmeta (sto, lopta, kuća, krevet, breza, lutka, kašika, ormar, činija, uho).
Upute: koji su objekti prikazani na slikama? Kako ljubazno govoriti o ovim stavkama?
| Vježbajte | Odgovor djeteta | Poenta |
| Slamnati šešir- | Slama | |
| žele od brusnice- | Brusnica | |
| ledeni tobogan- | Ice | 0,25 |
| Salata od šargarepe- | Šargarepa | |
| džem od višanja- | Trešnja | 0,25 |
| Supa od gljiva- | Mushroom | 0,25 |
| džem od jabuka- | Apple | |
| džem od šljiva- | Kremasto | 0,25 |
| džem od malina- | Malina | |
| Džem od jagoda- | Strawberry | |
| Džem od borovnica- | Borovnica | |
| Hrastov list- | hrast | |
| Javorov list- | Maple | |
| Aspen list- | Aspen | |
| Spruce cone | božićno drvce | 0,25 |
| Prosječna ocjena | 0,75 |
Zaključak: sa osmim zadatkom, gde je proučavana sposobnost tvorbe prideva od imenica, Artem se zadovoljno snašao, pogrešivši u tvorbi pet prideva: u 3., 5., 6., 8. i 15. formirao je pogrešan oblik. U skladu sa tim, Artem je dobio 11,25 poena od mogućih 15.
Vježba za zadatak 8 serije IV
Tvorba relativnih prideva od imenica
Loto “Imenuj objekt”.
Didaktički materijal - slike i fraze (na primjer: ogrtač od svile, čamac od gume, ekser od željeza, kašika od drveta, ćebe od paperja, kuća od snijega, zid od cigle, krov od slame, staklo od kristala, vrč od gline, kanta od željeza itd.). Dijete ima slike koje prikazuju razne predmete. Logoped imenuje predmet i materijal od kojeg je napravljen, na primjer: staklena čaša, dijete pronalazi sliku ovog predmeta na kartici i imenuje frazu pridjeva i imenicu stakleno staklo, prekriva sliku sa čipom.
Tvorba pridjeva od imenica
Zaključak: sa devetim zadatkom, gde je proučavana sposobnost tvorbe prideva od imenica, Artem je dobro prošao, napravivši 4 greške u kojima je oblik prideva pogrešno formiran. Kao rezultat toga, dobio je 7 bodova od mogućih 10.
Vježbe za zadatak 9 serije IV
Tvorba pridjeva od imenica
Vježba "ČIJE, ČIJE?"
1. Naučite da jasno izgovarate riječi strukture 14 slogova pri tvorbi prisvojnih prideva.
2. Vježbajte slaganje prideva s imenicama u rodu i broju.
3. Proširite i aktivirajte svoj vokabular.
Logoped čita rečenicu i postavlja pitanje. Dijete odgovara prisvojnim pridevima.
Logoped: Dijete:
Pačje jaje pačje jaje.
Gnijezdo prepelice Gnijezdo prepelice.
Jato golubova jato golubova.
Labudov vrat Labudov vrat
Pijetao brada pijetao brada.
jato gusaka jato gusaka
Pileće jaje kokošje jaje.
Miš Mink Miš Mink.
Ova igra razvija sposobnost brzog uspostavljanja različitih, ponekad potpuno neočekivanih veza između poznatih objekata i kreativnog stvaranja novih holističkih slika od pojedinačnih različitih elemenata.
Tri riječi koje nisu povezane po značenju uzimaju se nasumično, na primjer, "jezero", "olovka", "medvjed". Morate napraviti što više rečenica koje bi obavezno uključivale ove tri riječi (možete promijeniti padež i koristiti druge riječi). Odgovori mogu biti banalni („Medvjed je ispustio olovku u jezero“), složeni, koji prevazilaze situaciju na koju ukazuju tri početne riječi, i uvode nove objekte („Dječak je uzeo olovku i nacrtao medvjeda koji pliva u jezeru“ ), ili kreativni, uključujući ove predmete u nestandardne veze („Dječak, tanak kao olovka, stajao je kraj jezera koje je urlalo kao medvjed”).
Uklanjanje nepotrebnih stvari
Uzimaju se bilo koje tri riječi, na primjer, "pas", "paradajz", "sunce". Potrebno je sastaviti samo one riječi koje na neki način označavaju slične objekte, a isključiti jednu riječ „suvišnu“ koja nema tu karakteristiku. Trebali biste pronaći što više opcija za izuzimanje dodatne riječi, i što je najvažnije, više karakteristika koje objedinjuju svaki preostali par riječi i nisu svojstvene isključenoj, dodatnoj riječi. Ne zanemarujući opcije koje se odmah sugeriraju (isključiti "pas" i ostaviti "paradajz" i "sunce" jer su okrugli), preporučljivo je tražiti nestandardna i istovremeno vrlo točna rješenja. Onaj sa najviše odgovora pobjeđuje.
Ova igra razvija sposobnost ne samo uspostavljanja neočekivanih veza između različitih pojava, već i lakog prelaska s jedne veze na drugu bez da se zaglavi na njima. Igra vas također uči da istovremeno držite nekoliko predmeta u svom polju razmišljanja i uporedite ih međusobno. Važno je da igra stvara ideju da su mogući potpuno različiti načini kombinovanja i rastavljanja određene grupe objekata, te se stoga ne biste trebali ograničavati samo na jedno „ispravno“ rješenje, već morate tražiti čitav niz različitih njima.
Potražite analoge
Predmet ili pojava naziva se, na primjer, "helikopter". Potrebno je zapisati što više njegovih analoga, tj. druge stvari slične njemu po različitim bitnim karakteristikama. Također je potrebno ove analoge sistematizirati u grupe ovisno o tome koje su osobine datog objekta odabrane uzimajući u obzir. Na primjer, u ovom slučaju mogu se nazvati "ptica", "leptir", (muha i zemlja); “autobus”, “voz” (vozila); „vadičep (važni dijelovi se rotiraju) i još mnogo toga. Pobjednik je onaj koji je imenovao najveći broj grupa analoga.
Ova igra vas uči da identifikujete širok spektar svojstava u objektu i da radite sa svakim od njih odvojeno, te razvija sposobnost klasifikacije pojava prema njihovim karakteristikama.
Načini korištenja predmeta
Dobro poznati predmet se zove, na primjer, "knjiga". Potrebno je navesti što više različitih načina upotrebe: knjiga se može koristiti kao priprema za filmski projektor, njome se mogu prekriti papiri na stolu od znatiželjnih očiju itd. Treba uvesti zabranu na imenovanje nemoralnih, varvarskih načina upotrebe subjekta. Pobjednik je onaj koji naznači najviše različitih funkcija predmeta. Ova igra razvija sposobnost koncentriranja razmišljanja na jednu temu, sposobnost uvođenja u različite situacije i odnose i otkrivanja neočekivanih mogućnosti u običnom predmetu.
Vježbe usmjerene na razvoj mašte
Nedovršene figure
Djeci se daju listovi papira na kojima su nacrtane figure (krugovi, kvadrati, trouglovi, razne izlomljene linije itd.). Komplet figura svakog djeteta treba da bude isti. Za 5 - 10 minuta djeca moraju na figurama nacrtati šta god žele tako da dobiju slike predmeta. Kada dijete preda komad papira, eksperimentator uvijek pita kako se može nazvati svaka od osam slika i potpisuje se njenim imenom ispod svake slike.
Završavanje priče
Djeci se nudi početak priče. Na primjer: „Bio je vedar sunčan dan. Djevojčica je šetala ulicom i vodila smiješno štene na uzici. Odjednom, niotkuda...”
Potrebno je smisliti nastavak i kraj priče. Vrijeme rada - 10 minuta.
Priča se može ocijeniti prema sljedećim kriterijima:
Kompletnost priče;
Svjetlina i originalnost slika;
Neobičan obrt i zaplet;
Kraj iznenađenja.
Pisanje priče koristeći pojedinačne riječi
Djeci se nude pojedinačne riječi.
Na primjer:
a) djevojka, drvo, ptica;
b) ključ, šešir, čamac, stražar, kancelarija, put, kiša.
Morate stvoriti koherentnu priču koristeći ove riječi.
Vježbe usmjerene na razvijanje pažnje
Zadatak lekture
Izvršavanje lektorskog zadatka doprinosi razvoju koncentracije i samokontrole prilikom izvođenja pismenih radova.
Da biste ga izveli, trebat će vam bilo koji štampani tekst (stare nepotrebne knjige, novine, itd.), olovke ili olovke. Za djecu od 6-11 godina, tekstovi trebaju biti velikim slovima.
Zadatak se može izvoditi sa učenicima od 6-17 godina
Vrijeme izvođenja: 5 min. Dnevno (najmanje 5 puta sedmično) tokom 2-4 mjeseca.
Nastava može biti individualna ili grupna. Svako dijete dobiva staru knjigu, olovku ili olovku. Za tinejdžere - novine i časopisi.
Instrukcije izgleda ovako: „U roku od 5 min. Morate pronaći slova "A" (možete navesti bilo koje slovo): i mala i velika. I u naslovu teksta i u prezimenu autora.”
Kako savladavate igru, pravila postaju složenija: slova koja tražite se mijenjaju i precrtavaju se na različite načine; dva slova se traže istovremeno, jedno je precrtano; pretražuju se dva slova istovremeno, jedno je precrtano, drugo podvučeno; U jednom redu slova su zaokružena, u drugom su označena kvačicom itd. Sve izvršene promjene se odražavaju u uputama datim na početku lekcije.
Na osnovu rezultata rada izračunava se broj izostavljanja i pogrešno precrtanih slova. Pokazatelj normalne koncentracije je četiri ili manje izostanaka. Više od četiri izostanka - slaba koncentracija.
Utakmica se igra u prijateljskoj atmosferi. Mlađu djecu možete dodatno zainteresirati tako što ćete ih zamoliti da treniraju svoju pažnju kako bi postali dobri vozači, piloti, doktori (nakon što prvo saznaju šta žele da budu).
Gubitak ne bi trebao izazvati osjećaj nezadovoljstva, tako da možete uvesti smiješne "globe": mijaukanje onoliko puta koliko ste pogriješili, kukurikanje, skakanje na jednoj nozi itd.
Za djecu bi se norma dozvoljenih izostanaka na svakom času trebala mijenjati i približno je jednaka stvarnom broju izostanaka koje dijete napravi.
Trajanje lekcije ni u kom slučaju ne bi trebalo da bude duže od 5 minuta.
Obim pregledanog teksta nije bitan; značenje može varirati za različitu djecu: od 3-4 rečenice do nekoliko pasusa ili stranica.
Izvršenost zadataka na grupnoj nastavi provjeravaju sami učenici, a smišljaju i “kazne”.
Praksa sa ovim zadatkom pokazuje da nakon prve 3-4 sedmice nastave dolazi do smanjenja grešaka u pismenim zadacima za 2-3 puta. Za konsolidaciju vještina samokontrole potrebno je nastaviti nastavu 3-4 mjeseca. Ako nakon 4 mjeseca treninga nema poboljšanja. Morate prekinuti nastavu i potražiti pomoć logopeda.
U radu sa decom od 6 do 8 godina veoma je važno poštovati još jedan uslov: svaki čas započeti novim dogovorom o mogućem broju grešaka. Potrebno je polaziti od stvarnog broja učinjenih grešaka, kako dijete ne bi imalo osjećaj beznađa i nemogućnosti da postigne željeni rezultat. Ovaj uslov je lako ispuniti u individualnim časovima. U grupnim časovima može biti teško uspostaviti opštu normu, tako da ovdje možete obratiti pažnju na različite novčane kazne koje djeca dodjeljuju jedni drugima, kao i individualnu podršku djeteta.
Da bi razvojni efekat ove igre bio uočljiviji, kada dijete završi pismene obrazovne zadatke, potrebno je uvođenjem igre promijeniti odnos djeteta prema čitanju udžbenika ruskog jezika. To se može postići uporednim objašnjenjem kako se riječi čitaju i kako se pišu. Djeci je potrebno objasniti da se u udžbeniku ruskog jezika sve riječi u vježbama moraju ovako čitati naglas. Kao da je drugi dečko (devojčica) napisao, a znate šta piše. Zato izgovorite svako slovo onako kako je napisano.” Posebno treba obratiti pažnju na to da vježbu treba doživljavati kao da ju je napisao neko drugi – „druga djevojčica“, „loše dresirano štene“, baš kao djeca koja provjeravaju svoj tekst. Polaze od značenja (već je poznato), a nikakvo ohrabrenje da se pažljivo čita ne poboljšava stvar: djeca ne vide slova koja nedostaju ili su pogrešno napisana. Pripisivanje obavljenog zadatka drugome otuđuje vlastitu kreaciju i omogućava da budemo kritični prema njoj. Za djecu koja imaju poteškoća s koncentracijom, neophodna je detaljnija faza vanjskih aktivnosti.
odličan dan, jul.
a gore, kruže, šareni, bijeli, leptiri, moljci, cvijeće.
na, ima, polen, cvijeće.
leptir, grančice, sjeo, vrh, šareni, na.
i, među njima, treperenje, bube, pauci, stabljike.
toliko ih je ovdje.
1) odličan, dan, jul.
6) evo, koliko ih ima.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
1) odličan, dan, jul.
2) i gore, kruže, šareni, bijeli, leptiri, moljci, cvijeće.
3) na, postoji, polen, cvijeće.
4) leptir, grančice, sjeo, vrh, šareni, na.
5) i, među njima, treperenje, bube, pauci, stabljike.
6) evo, koliko ih ima.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
Sastavite rečenice i zapišite ih u svoju svesku.
put, šuma, kroz, vodio, pravo, bor.
Vanja je gledala, hodala i, sa strane, sa strane.
ovdje, sa, čupavo, smolasto, debla, kora.
_________________________________________________________
3. Napravite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
parcela, mala, dacha, Tanechka, hodanje, okolo.
vidi, mirisna, djevojka, đurđevaci.
ovo malo cveće je tako lepo.
leptir, evo.
sjela je na klupu za daske.
na, u redu, na dachi.
Smislite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
vredi, odličan dan.
probudio se, ray, patka, sunce.
ušla je u reku.
izgleda kao čamac, patka.
Kljunom hvata bube.
Smislite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
Gledajte, padala je kiša, male kapljice.
prstenovi, valovi, voda, raspršivanje.
Ubrzo je stigao pljusak, jak.
na, on, polje, stabljike, prikovano, sa lanom.
Smislite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
kod kuće, okolo, bašta, deda, voće.
drveće, u, rasti, šta, vrt.
stabla šljive, u blizini, stabla jabuka, i raste
mirisne, i, maline, šta, i, velike
Smislite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
hedgehog(s, i)k, w(s, i)vet, Mash(s, i).
jež(e, i)ku, djevojka, u, kaša(e, i), put(e, i)la, kutlača(e, i)k.
požuri(e, i)t, na, životinja, već(e, i)n.
__________________________________________________________
Smislite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
krov, na, kiša, kucanje, daska, početak
ljuljanje, grane, vjetar.
gulch(a, i)ta, in, squeak(a, i)t, gnijezdo.
__________________________________________________________
Smislite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
Rješava, Kolya, probleme (y, y), Shch (y, y)kin.
ptice, iza, cvrkut (u, yu)t, prozor.
pronađen, prsten(u, yu)gu, in, princ, ch(u, yu)lan.
__________________________________________________________
Smislite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
h(a, i)sh(a, i), zimi, vrlo (a, i)rovanna.
slično(i, s), pahuljasto(i, s), ha, labud(i, s), snijeg, paperje.
ovo je, u, život, vrijeme, u, h (u, ju)d, šuma.
Smislite rečenice. Zapisati. Istaknite pravopise.
dacha, mačka, trem, sjedi, na.
krzno, liže, jezik, ona.
duž, trči, stranice.
pranje, mačka, završava, jezik, trči, u, i, vuna, kuća.
Da biste pregledali preuzete projekte, morate instalirati softver mimio® Studio. Svi projektni materijali su upakovani u arhive .rar formata, nakon preuzimanja ih je potrebno raspakovati, na primjer, pomoću programa WinRAR.
Vrsta projekta: za predškolce
Dob: Srednja grupa (4-5 godina), stariji predškolski uzrast (5-7 godina)
Učitelj: Plotnikova Olga Pavlovna - učiteljica
Obrazovne ustanove:
Dodato: Nedjelja, 08.11.2013
Opis:
Projekat nastavnika GDOU br. 13 Vasileostrovskog okruga
Olga Pavlovna Plotnikova
na temu "Predlozi"
Vježbe igre za djecu od 4 – 7 godina
Često upotreba prijedloga predstavlja značajne poteškoće za predškolce. Prijedlozi se mogu izostaviti, zamijeniti, udvostručiti ispravnim ili pogrešnim izborom padežnih završetaka.
Ovaj projekat je skup zadataka za upoznavanje djece od 4 do 7 godina s prijedlozima.
Nivo težine zadatka označen je zvjezdicom
"*" - jednostavno
"**" - prosjek
"izgovor"
Svrha: uvesti pojam „predlog“.
Gdje je predmet I - vrlo kratka riječ
Pomogao sam ti da pogodiš. "ispod", "blizu", "iza" ili "uključeno"
Nudim da sklapam prijateljstva Trudim se da pomognem svim ljudima
i moje ime je... izgovor. Saznajte više o lokaciji predmeta.
|
stranica |
|||
|
Naslovna strana |
Koristite pjesmu “Prijedlog” iz opisa |
Poslušajte pjesmu i objasnite pojam "predlog" |
|
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
Razjasniti prostorni raspored objekata izražen pomoću prijedloga B |
|
||
|
Pojasniti prostorni raspored objekata izražen pomoću prijedloga NA |
|
||
|
Pojasniti prostorni raspored objekata izražen pomoću prijedloga NAD |
|
||
|
Pojasniti prostorni raspored objekata izražen pomoću prijedloga POD |
|
||
|
Pojasniti prostorni raspored objekata izražen pomoću prijedloga ZA |
|
||
|
Naučite djecu da pravilno koriste prijedloge |
Pročitajte priču, popunite prazna mjesta potrebnim prijedlozima |
||
Na tabli (interpunkcija zatvorena):
1. ptice, gnijezda, graditi
2. šupljine, djetlići, izdubljivanje?
3. čisto, čvorci, kućice za ptice!
4. rupe, kopati, ševe
Koristeći dijagram, napravite rečenicu od ovih riječi
nia. (Zbirno usmeno sastavljanje prijedloga.)
šta si izmislio? (Napravili smo rečenice.) Doc
live.
Koliko ste prijedloga dali? (Napravili smo četiri
ponovo rečenice.)
Šta ste koristili za izradu rečenica? (Ponude sa
rečeno od riječi.)
Učitelj logopeda otkriva znakove interpunkcije.
Ponoviti rečenicu koja sadrži pitanje? Pe
Koristite svoj glas da stvorite željenu intonaciju. (Djetlići izdubljuju šupljine!)
(Ova rečenica je
imenica.)
Zapišite upitnu rečenicu, označite je
početak i kraj rečenice.
KOLEKTIVNI RAD:
1)
Ko je junak predloga? (Djetlići)."Djetlovi" - u blizini
ubod, podvlačim riječ jednom linijom.
Šta rade djetlići? (Šta rade djetlići? cizeliraju)„Dol
otkucaj" - predikat, podvlačim riječ sa dvije osobine.
2) Izrada grafičkog dijagrama upitne rečenice s naznakom intonacije kraja rečenice.
Ponovite izjavne rečenice, prenesite
glas sa pravilnom intonacijom na kraju rečenice.
Zapišite narativne rečenice, označite ih
početak i kraj rečenica.
KOLEKTIVNI RAD:
1) Označavanje subjekta i predikata.
2) Izrada grafičkog dijagrama naracije
rečenice, koje ukazuju na intonaciju kraja rečenice
nia.
Ponovite treću rečenicu, glasom prenesite potrebu
nova intonacija.
Kako se zove prijedlog? (Ovo je znak uzvika
ponuda.)
Zapišite rečenicu uzvika, označite
početak i kraj rečenice.
Podvuci subjekt i predikat.
Napravite grafički prikaz prijedloga. Odrediti
intonacija na kraju rečenice.
Sat fizičkog vaspitanja "Broj"
Ponovite rečenicu. Skočite onoliko puta koliko ima riječi u rečenici:
Naš govor je izgrađen od predloga. (5) Ponuda izražava potpunu misao. (4) Rečenica se gradi od riječi. (A)
Deklarativna rečenica obavještava, pripovijeda. [L] Upitno - sadrži pitanje. (3) Uzvik je jak osjećaj, poziv. (6) Podsticajne rečenice sadrže poticaj na akcija. (6)
Koji zadatak ste radili?
Poslušajte prijedlog. Ponovite rečenicu sa
posmatrajući zadatu intonaciju.
"ponuda"
Koji znak interpunkcije ćete staviti na kraj rečenice?
nia? Zapišite to u svoju bilježnicu. (Učenici zapisuju u tetri
di interpunkcijski znaci.)
Gledam film.
Nemojte jesti ovu muharicu!
Zašto je ovde stolica?
Jesi li stigao do časa?
Larisa se ne sjeća pravila.
Sakrij se brzo!
Koja ruka drži gumicu?
Šuma šušti na vjetru.
Ženja je donela udžbenik. ,
Uzorci unosa u bilježnicu:.!??.!?.!.
Sažetak lekcije
Zapamtite i recite nam po redu koje zadatke imate
izvodi na času.
Koji je zadatak bio najzanimljiviji? |
MATERIJAL DAJU PODRŠKU.
Auditivna verbalna analiza rečenica
Prošlo je pet minuta. Zašto nisi jeo jabuku? Za pomoc! Kakav jak vjetar! Da li medvjed traži med? Da li je Vitya pročitao tekst? Zašto vam treba kompas? Puno je automobila na ulici. Sjećam se Vitijinog obećanja. Jesi li u redu? Uzorak unosa V sveske: .?!!???..?
Oblaci lebde po visokom nebu. Ko popravlja sat? Časovničar popravlja sat. O vrtu se brine baštovan. Zabavno ljeto je gotovo. Volite li jesen? Kako je lijepo u šumi u jesen! Uzorak unosa V sveske: ?.!.?...?!
Uhvati loptu! ■
Ko je pronašao grešku? Rimma voli čaj sa džemom. Kako se zove tvoj učitelj? Odgovor učenika je bio tačan. Zašto je ovdje mrak? Artem je pronašao Trezora. Koja ljepota! Koliko je sati? Trči brže! Uzorci unosa u bilježnicu:!?.?.?.!?!
Da li volite rano prolećna jutra? Izađite u baštu i zatvorite oči. . Lagani povjetarac šušti u mladom lišću. Ptice su se probudile i zacvrkutale. Osjećate li radost nadolazećeg dana? Kako je sve lepo okolo! „Šta si, ježe, tako bodljikav? - Ovo sam ja za svaki slučaj. Znate li ko su mi komšije? Losovi, vukovi i medvjedi!”
(B. Zakhoder) Uzorci unosa u bilježnicu: ?...?!?.?!
(Materijal za konsolidaciju verbalne sinteze rečenica od riječi datih u pravilnom gramatičkom obliku dat je u Dodatku 1.)
PREDMET.
CILJEVI:
OPREMA:
Pravljenje rečenica od riječi datih u početnom obliku. Gramatičko oblikovanje rečenica.
Razvijati sposobnost sastavljanja rečenica od
riječi date u početnom obliku;
Prije toga vježbajte gramatiku
depoziti;
Naučite da izgovarate rečenice sa različitim
intonacija;
Razviti sposobnost pisanja prijedloga
referentna riječ sa datim brojem riječi;
Razviti slušnu verbalnu analizu i sintezu
slogovnu strukturu riječi.
predmetne slike: „Košnica“, „Put“, „Auto“, „Mjesec“, „Žaba“, kartice sa tekstom „Karaš“ (vidi Prilog 1), lopta, pisanje na tabli.
NAPREDAK ČASA:
Organiziranje vremena
Onaj ko imenuje predmet na slici će sjesti. Izgovorite riječ slog po slog i istaknite prvi slog riječi. (Ako dijete ima poteškoća da imenuje predmet na slici, logoped predlaže pogađanje zagonetke. Prvi slog riječi koju je dijete istaknulo logoped zapisuje na tabli.) Redoslijed predstavljanja slika predmeta. (Sl. 1): „Košnica“, „Put“, „Automobil“, „Mjesec“, „Žaba“.
zagonetke:
Kuća je mala, ali nema puno stanovnika. (Pčelinjak.) Ne živ, nego hodajući, nepomičan, ali vodeći. (Cesta) Naš brzi auto neće raditi bez benzina... (auto).
U plavom selu
Djevojka je okruglog lica.
Po noći ne može da spava -
IN ogledalo izgleda.
(Mjesec.)
Sjedi izbuljenih očiju, ne govori ruski, rođena je u vodi, ali živi na kopnu.
(Žaba.)Rezultat je bilješka na ploči: u do ma luja
- Kombinujte slogove u reči, reči u rečenice.
- šta si dobio? (U blizini kuće je lokva.)
- Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
- Navedite riječ koju treba pisati velikim slovom
pisma? Zašto?