Занятие в подготовительной к школе группе по экономике «Деньги. Конспект НОД в подготовительной группе по финансовой грамотности «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта Конспект занятия по экономике подготовительной группе
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе
на тему «Знакомство с монетами».
Задачи. Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей; закрепить знание о составе числа из двух меньших чисел и из единиц. Развивать мелкую моторику, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать отзывчивость, самостоятельность, активность.
И. О. О.: П. р., Р. р., С.-К. р., Ф. р., Х.-Э. р.
Материал : Демонстрационный материал. Карта – план группы, школьные принадлежности (ручка, карандаш, линейка, ластик, клей, тетрадь, альбом, ножницы, точилка ) и карточки с ценниками, купюры и монеты в мешочке, спрятанном под столом, кукла Буратино,
Раздаточный материал. Монеты разного достоинства, листы бумаги, восковые карандаши, ножницы.
Ход занятия:
Начало НОД.
Поздоровалось с людьми Солнце на рассвете. «С добрым утром!» - Говорит и большим, и детям. Утро добрым быть должно, И хорошим тоже. Лишь хороший человек Всё на свете сможет.
Ребята, к нам за помощью обратился Буратино. Опять у него неприятности: папа Карло дал ему денег, чтобы купить школьные принадлежности. А кот Базилио и лиса Алиса опять его обманули, забрали у него все деньги и спрятали их. И теперь Буратино не может купить ни карандаша, ни ручки, ни тетради. Летучая мышь подсказала Буратино, что деньги мошенники спрятали в нашей группе, и даже нарисовала план – карту нашей группы. Поможем Буратино найти деньги?
Основная часть.
1.Рассматривание плана группы, ориентирование по нему.
Давайте рассмотрим, что здесь изображено. Это окна, это доска, двери. Здесь нарисована стрелка от двери в спальню, и стоит цифра 7. Что это может значить? Вы правы, нужно от двери сделать прямо 3 шага. Кто сможет это сделать? Пожалуйста, ………………………… Теперь стрелка куда показывает? Направо, и стоит цифра 5. Продолжаем движение. А сейчас куда нужно повернуть? Налево и сделать ещё 5 шагов. Ребята, но здесь только стол, и на нём ничего нет. А может быть, под столом спрятали кот и лиса деньги? (Находят прикрепленный под столом мешочек с монетами ) Нашли!
2.Рассматривание монет и купюр.
Буратино. Спасибо, ребята, что помогли мне их найти. Вот только как ими пользоваться, я не знаю.
Не расстраивайся, Буратино! Ребята тебе расскажут.
Ребята, кто из взрослых в вашей семье работает? Кем они работают? Что они получают за свой труд? Что такое деньги? Какие российские деньги вы знаете? Зачем они нужны? На что расходуют деньги? (платят за квартплату, покупают продукты, одежду, вещи, откладывают на отдых).
Рассмотреть монеты, затем купюры.
Посмотрите внимательно, что нарисовано на монете? Что означает герб? Герб указывает на страну, в которой используются эти деньги. На что указывает цифра? На достоинство монеты.
Поднимите руку, у кого монета достоинством 1 рубль, 2, 5, 10 рублей.
Дети, как вы думаете все деньги металлические? А какие еще бывают?
Деньги делают из разных материалов - есть бумажные купюры и металлические монеты. Они могут быть разных цветов.
Дети, как вы думаете, как надо относиться к деньгам? Покупки нужно совершать обдуманно, не доверять деньги малознакомым людям, как это сделал наш Буратино.
Буратино. Я понял, я буду покупать только полезные вещи! Вот сейчас пойду и куплю школьные принадлежности, только не знаю, сколько они стоят. А вдруг мне не хватит денег!
Не переживай, Буратино, мы тебе и в этом поможем. Правда, ребята?
3.Игра «Магазин».
Посмотрите на стол, что вы там видите? (На столе разложены ручка, карандаш, линейка, ластик, клей, тетрадь, альбом, ножницы, точилка )
Ребята, обратите внимание, что возле каждого предмета стоит ценник. Он указывает на стоимость предмета. Давайте поиграем в магазин. Я буду продавцом, вы – покупателями. Только сначала давайте вспомним правила поведения в магазине. Как нужно вести себя в общественных местах? (Ответы детей)
Для того чтобы купить школьные принадлежности, надо посмотреть на ценник для определения стоимости предмета и подобрать соответствующие монеты.
Буратино. Как же я куплю карандаш, если он стоит 3 рубля, а у меня такой монеты нет?
Дети, как нам быть? Конечно, можно взять 2 рубля и ещё 1 или три монеты достоинством 1рубль. Кто что хочет купить? Подходите.
4.Физминутка «Буратино».
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
5.Практическая деятельность.
Буратино. Ну, спасибо вам, ребята! Если бы не вы, не купить бы мне было школьных принадлежностей! Мне пора, я побежал в магазин. До свидания!
А теперь я предлагаю нам поиграть в «Монетный двор» и изготовить монеты для игры, наложив лист бумаги на монету, и аккуратно восковым карандашом заштриховать, затем вырезать монету по контуру.
Итог занятия.
Ребята, что нового вы сегодня узнали? Что было самым трудным? А самым интересным?
Конспект занятия по развитию речи
Тема: «Путешествие в прошлое денег. Деньги, какие они бывают?»
(подготовительная к школе группа)
Задачи:
- Дать детям, представление о денежной единице.
- Дать детям, представление о том, что деньги - универсальное и удобное средство обмена.
- Учить детей, понимать назначение денег.
- Познакомить детей, с денежными единицами различных государств.
- Учить детей, решать экономические задачи.
- Упражнять детей в счете.
- Развивать интерес детей, к прошлому предмета.
- Развивать у детей, воображение.
- Развивать у детей связную речь.
- Развивать у детей внимание, мышление.
- Воспитывать бережное отношение к деньгам.
- Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа:
- Беседа на тему: «Жизнь людей в разных государствах мира».
- Экскурсия в бухгалтерию.
- Чтение художественной литературы: Л. Кнышева «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом»; Л.Толстой «Приключения Буратино».
Материал:
- Образцы денежных купюр в шкатулке
- Морфологическая таблица
- Схема-карта
- Куклы: гном Эконом, Золушка
Ход занятия:
В группу входят гном Эконом и Золушка. Они со всеми здороваются.
Гном:
Ребята, помогите Золушке. Она шла к вам в гости и нашла какой-то план. Ей никак не разобраться.
Дети смотрят план, и понимают, что это план где зарыт клад. Дети внимательно рассматривают карту-план и начинают поиск клада. Дети находят клад - это шкатулка с денежными купюрами. Они открывают шкатулку и рассматривают содержимое вместе с героями.
Золушка:
Что это? Зачем нужны?
Дети:
Это деньги. Они нужны, чтобы расплачиваться за покупки. На них можно что-нибудь купить.
Гном:
Правильно дети. А сейчас я вам расскажу историю о том, как появились деньги. Деньги появились на свете давным-давно.
Появились на свет давно,
Назначение у них одно;
В магазине вы берите
Все, что только захотите,
Только к кассе подойдите
И, конечно, заплатите.
Как вы думаете, как люди расплачивались, когда еще не было денег?
Дети:
Может камешками, палочками?
Гном:
Древние люди, действительно расплачивались камешками, позже - ракушками. Их собирали на веревочку, как бусы. А до этого люди просто обменивали товар на товар. Например; быка на два топора. Как вы думаете, удобно было пользоваться таким расчетом?
Дети:
Не очень.
Гном:
Да представляете, идет древний человек в магазин, а под мышкой держит быка или корову. Это удобно? Почему?
Дети:
Это неудобно, потому что они занимают много места. Их нельзя положить в карман, как бумажные или металлические деньги
Гном:
Правильно ребята. А то представьте себе картину: хочет человек поменять мамонта на копье. А сколько копий можно за мамонта дать? Как сообразить, да еще донеси этого мамонта, тяжело. Или хочет человек поменять яйца на шкуру, надо 10 яиц, пока шел два разбил, а за 8 яиц не дают шкуру. Опять не удобно. Стали думать первобытные люди, думали и поняли, что необходимо им общее средство обмена. Сначала были ракушки. Позже появились металлические деньги. Но они тоже были не очень удобные, тяжелые и занимали много места. И, наконец, человек придумал бумажные деньги. А какими деньгами мы с вами сейчас пользуемся?
Гном выслушивает ответы детей.
Гном:
Чем, по-вашему, удобнее пользоваться? Почему?
Дети:
Бумажными деньгами, так как они занимают мало места и легче металлических.
Гном:
Итак, деньги это разрешенное государством и законом средство обмена.
Золушка:
А что значит «разрешенное законом»?
Дети отвечают Золушке.
Гном:
Это очень просто: попробуй, нарисуй рубль. За такую бумажку ты ничего не купишь, потому что закон разрешает пользоваться только деньгами, выпущенными государством. Тот, кто сам печатает или рисует денежные знаки, называется фальшивомонетчиком. Таких людей наказывают. Если внимательно посмотреть на денежную купюру, то можно увидеть надпись «Билет Банка России». Золушка, ты запомнила, какие бывают деньги?
Золушка:
Бумажные и металлические.
Гном:
Давайте рассмотрим таблицу, «Какие бывают деньги?» и запомним ее
Дидактическая игра «Хорошо - плохо» (закрепить знания детей о деньгах):
Много денег - хорошо?
Много денег - плохо?
Быть богатым - хорошо?
Быть богатым - плохо?
Золушка:
Я много узнала о деньгах. И у меня есть для вас задание. Выберите то, что нельзя купить и объясните свой ответ.
Золушка показывает плакат с картинками. Дети смотрят, обсуждают и отвечают.
Картинки: телевизор, солнце, дача, конфеты, дождь, квартира, ветер, игрушки, горы, мальчик с девочкой, и т.д. возможно индивидуальное использование карточек. Затем совместное обсуждение.
Гном:
Предлагаю вам решить задачи.
- Мама дала Маше 3 рубля и Денису дала 5 рублей. Могут ли дети купить фломастеры за 10 рублей? Объясните почему.
- Если тетрадь стоит 2 рубля, а книга стоит на 7 рублей дороже, то, сколько стоит книга?
- Как вы думаете, какая одежда стоит дороже зимняя или летняя? Почему?
- Как вы думаете, чьи туфли стоят дороже мамины или дочки? Почему?
Молодцы с задачами вы справились.
Золушка:
Спасибо вам ребята я так много сегодня узнала.
Воспитатель:
Ребята, давайте нарисуем деньги для нашего магазина. Но мы с вами знаем, что это деньги не настоящие, а для игры.
Гном:
А мы с Золушкой в следующий раз придем к вам за покупками в ваш магазин. А пока до свидания.
Золушка и гном уходят.
Дети с воспитателем «изготавливают» деньги для игры в магазин.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
В подготовительной группе.
Тема: «Что такое деньги?»
Выполнила
Овсянникова Лидия Павловна
воспитатель
ГБОУ ООШ с. Н-Быковка
Кошкинского района
Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Задачи:
Познакомить детей с назначением денег и историей их появления; расширять кругозор детей « познавательно – речевое развитие».
Мотивировать на создание описательных рассказов по плану предложенному воспитателем. « речевое развитие»
Ввести в активный словарь детей обобщающие понятия: «обувь, одежда, посуда, продукты». Развивать внимание, любознательность, активность, творчество. «познавательное, речевое развитие».
Отрабатывать умение грамматически верно строить предложения. «речевое развитие»
Формировать умение детей общаться, договариваться, справедливо распределять роли в сюжетно – ролевой игре, воспитывать дружеские взаимоотношения. « социально- коммуникативное развитие»
Совершенствовать умение употреблять в речи сложные слова. «речевое развитие»
Методы и приемы : - практические: закрашивание монет и сюжетно-ролевая игра.
Наглядные: рассматривание предметов, фотографий.
Словесные: беседа, рассказы детей и пояснение.
Материалы и оборудование: изображение здания банка, денежные купюры, монеты. На каждого ребенка – лист бумаги, простой карандаш, монета; костюмы для детей для сюжетно-ролевой игры; атрибуты к игре – кастрюли, одеяло, платье, сапоги, хлеб, картошка.
Формы организации совместной деятельности
Игра «Магазин».Игра «Волшебная монета».
Игра «Менялы».
Изобразительная
Игра «Волшебная монета».
Познавательно-исследовательская
Дети рассматривают бумажные купюры и железные монеты.
Игра «Магазин».
Рассматривание фотографии здания банка.
Беседа об истории денег.
Коммуникативная
Беседа «Что такое деньги?»
Дети составляют описательный рассказ о предмете по плану предложенному воспитателем.
Музыкальная
«Юка-Кука»
Логика образовательной деятельности
Приглашаю детей к мольберту, обращаю внимание на фотографию банкаЧто это за здание?
Кто из вас был в банке?
Кто может пойти в банк?
Что могут сделать люди, когда придут в банк?
Дети рассматривают изображение здания сбербанка
Отвечают на вопросы
Поддерживают беседу, высказывают свою точку зрения. Грамматически верно строят предложение.
Беседа «Что такое деньги?»
Что такое деньги?
У вас есть свои деньги?
Кто вам дает деньги? Для чего?
Что вы с ними делаете?
Куда кладете деньги?
Где можно «копить деньги»?
Слово «Копилка» образовалось от слова «копить»
Как нужно обращаться с деньгами? Почему?
Какие бывают деньги? (железные и бумажные)
Дети отвечают на вопросы, рассказывают о своих деньгах, узнают новые слова. Дети учатся правильно обращаться с деньгами,
рассматривают натуральные деньги.
Проявляют интерес к новому материалу. Используют в активном словаре слова «копить» и «копилка».
Бумажные деньги называются – купюры, а железные – монеты. Показываю (10 копеек) монету и спрашиваю:
Какая монета?- 10 копеек
Как называется одним словом Купюра? (10 рублей, 100 рублей)
Дети слушают,
рассматривают монеты и образовывают слова: десятикопеечная монета, десятирублевая, пятирублевая…
Грамматически верно употребляют в речи сложные слова.
Игра «Магазин»
Если вы пришли в магазин и решили купить тетрадь, которая стоит 6 рублей, какие монеты вам понадобятся?
(карандаш – 3 рубля, шоколад – 10 рублей)
Дети приходят в магазин, подбирают монеты и покупают необходимые предметы. (например: Я возьму 5 рублей и 1 руб.,чтобы купить тетредь за 6 руб.)
3 это 1,1 и 1
10 это 5 и 5
Демонстрируют представление о составе числа
Игра «Волшебная монета»
Хотите, чтобы у вас были деньги для игры? Сейчас они у вас появятся. Нужно взять волшебный листочек и карандаш.
Накрывают монетку листочком, заштриховывают, получается монета.
Сдерживают эмоции до окончания работы, проявляют заинтересованность в предложенной деятельности
Пальчиковая гимнастика
« Дружат в нашей группе девочки и мальчики раз, два, три, четыре, пять начинай считать опять».
Дети выполняют пальчиковую гимнастику
Гармонично согласовывают речь с движением.
Из истории: «Как же жили люди, когда денег не было?»
Ребенок рассказывает
Внимательно слушают, эмоционально реагируют на услышанное
Игра «Менялы»
Что это за музыка? Представим, что мы с вами оказались в прошлом. Наша группа поделилась на 2 племени: «Тумба – Юмба» и «Юка-Кука».
У племени «Тумба - Юмба» - есть одежда, обувь, постель, но нет продуктов, а у племени «Юка-Кука» есть хлеб, посуда, картошка, но нет одежды.
Выручите друг друга? Как, вы думаете, какой выход может быть?
Вы согласны поменяться?
Вы должны рассказать о предметах, которые находятся в вашем племени так, чтобы с вами захотели поменяться.
Дети переодеваются, делятся на два племени, располагаются на паласе. Выбирают вожака племени. Вожак выбирает по три помощника. Дети описывают свои предметы: платье, сапоги, одеяла; второе племя – хлеб, кастрюля, картошка.
Активно, увлеченно участвуют в игровой деятельности, сопровождают свои действия речью.
Составляют описательный рассказ о предмете по предложенному плану.
Все довольны племена подружились и устроили праздник.
Дети дарят друг другу подарки (бусы) и танцуют под музыку «Юка-Кука»
Демонстрируют дружелюбное отношение друг к другу.
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Тема: «Взрослые секреты о деньгах»
Цель: знакомство детей с экономическим понятием «деньги»
Задачи:
- образовательные: дать определение понятия «деньги», для чего они нужны, какого достоинства бывают деньги и какие (купюры, монеты), закрепить состав числа 7, обобщить понятия плоские и геометрические фигуры, введение нового термина «благотворительность», учить детей рассуждать и делать выводы
- коррекционные : развивать прослеживающую функцию глаза и фиксацию взора, зрительное восприятие, учить детей ориентироваться в пространстве, развивать логическое мышление, воображение
- воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать самостоятельность при выполнении задания, активность при ответах на вопросы, умения сочувствовать, помогать ближнему.
Оборудование:
Демонстрационный материал: карта, схема пути, «зашифрованные» и реалистичные животные (ёж, белка, лиса, заяц, медведь), объёмные и плоские геометрические фигуры, презентация «Что такое деньги», настоящие купюры и монеты, поднос для денег, диск с музыкой для физминутки, сундук, костюм продавца, игрушки: куклы 6 шт., машины 6 шт., мишка, мяч, кубики
Раздаточный материал: карты – схемы на каждого ребёнка, фишки
Проведение НОД:
Педагог: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие и будем искать клад. Как называют людей, которые ищут клады?
Дети: кладоискатели
Педагог: Вот и вам я предлагаю поиграть в кладоискателей. Чтобы найти клад, нам нужна карта. И она у нас есть. Наш клад находится в дремучем лесу, нам его найти помогут лесные звери и схема нашего пути. Итак, отправляемся на поиски клада.
(на доске карта – прямоугольник, разделённый на 24 клетки: 4 – по горизонтали и 6 по вертикали; на карте расположены геометрические фигуры, а под ними картинки животных; на схеме – геометрические фигуры расположены в том порядке, в котором надо идти)
Педагог: Тот, кто зарыл этот клад, спрятал зверей – помощников за геометрическими фигурами. Найдя всех лесных зверей, мы сможет отыскать клад. Посмотрите, у вас на картах есть чёрная стрелочка – это начало пути, она находится в левом нижнем углу. Поставьте фишку на эту стрелочку. Посмотрите на схему, к какой первой геометрической фигуре мы направимся.
Дети: к синему треугольнику.
Педагог: Как добраться до синего треугольника?
Дети: 2 клетки вверх
Педагог: Поставьте фишку на синий треугольник. Какие объёмные фигуры соответствуют треугольнику?
Дети: конус и пирамида
Педагог: Угадайте, что за зверёк спрятался за треугольником. (по тени)
Дети: ёжик
Дети: оранжевому кругу
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 3 клетки вправо.
Педагог: Поставьте фишку на оранжевый круг. Какая объёмная фигура соответствует кругу?
Дети: шар
Педагог: Что за зверёк спрятался за кругом? (заштрихованный контур)
Дети: заяц
Дети: зелёному квадрату
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 2 клетки вниз.
Педагог: Поставьте фишку на квадрат. Какая объёмная фигура соответствует квадрату?
Дети: куб
Педагог: Кто у нас тут спрятался? (часть изображения – хвост лисы)
Дети: лисичка
Дети: жёлтому овалу
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 1 клетка влево
Педагог: Поставьте фишку на овал. Какая объёмная фигура соответствует овалу?
Дети: эллипсоид
Педагог: Кто у нас здесь? (наложение контуров - медведь в листьях)
Дети: медведь
Дети: красному прямоугольнику
Педагог: Как до него дойти?
Дети: 4 клетки вверх
Педагог: Поставьте фишку на прямоугольник. Какие объёмные фигуры соответствуют прямоугольнику?
Дети: параллелепипед и цилиндр
Педагог: Кто у нас тут спрятался? (разрезное изображение)
Дети: белочка
Педагог: это она и спрятала клад. Чтобы откопать клад, нам понадобятся силы. Давайте разомнёмся.
Физкультурная пауза
Поработали мы дружно, отдохнуть теперь нам нужно.
Тихо встаньте, улыбнитесь, все в танцоров превратитесь.
Веселее в пляс пускайтесь, все танцуйте не стесняйтесь!
Педагог: Белочка посмотрела, какие вы молодцы, и решила сама отрыть для нас клад. Посмотрим, что же в нашем сундуке.
Дети: Деньги
Педагог: Сегодня на занятии я вам открою взрослые секреты о деньгах.
Презентация «Взрослые секреты о деньгах»
Педагог: Посмотрите, есть м еталлические деньги - монеты. Они отличаются по цвету и размеру. (показ сопровождается рассматриванием настоящих деньг) Есть копейки и рубли. Монеты номиналом 1 и 5 копеек делают из стали, покрывают тонким слоем мельхиора, поэтому они серебристые. Какие ещё монеты серебристые?
Дети: 1, 2 и 5 рублей
Педагог: А какие монеты золотистого цвета?
Дети: 10 и 50 копеек, 10 рублей
Педагог: Монеты по 10 и 50 копеек изготавливали из латуни. 10-рублевые монеты, сделаны из стали с гальваническим покрытием.
Педагог: Есть бумажные деньги. Они тоже отличаются по цвету, размеру. На них изображены исторические места различных городов России.
10 рублей . Красноярск.
(На лицевой стороне 10 рублей изображен мост через Енисей и часовня Красноярска. А на оборотной стороне открывается вид на плотину Красноярской ГЭС. На деньгах написан город - Красноярск.)
50 рублей . Санкт-Петербург
(На лицевой стороне 50 рублей изображена скульптура, на фоне Петропавловской крепости, и эта скульптура располагается на Биржевой площади города Санкт-Петербург у основания Ростральной колонны. На другой стороне денег – общий вид Ростральной колонны и здания Биржи. На деньгах написан город – Санкт-Петербург.)
100 рублей . Москва
(На лицевой стороне 100 рублей изображена квадрига Аполлона, которая украшает портик здания Государственного академического Большого театра. А на оборотной стороне 100 рублевой купюры помещено изображение общего вида здания Государственного академического Большого театра. На деньгах написан город – Москва.)
500 рублей. Архангельск
(На лицевой стороне 500 рублей изображен памятник Петру Первому, который находится в городе Архангельск. А на другой стороне показан вид Соловецкого монастыря. На деньгах написан город – Архангельск.)
1000 рублей . Ярославль
(На лицевой стороне 1000 рублей на фоне Ярославского кремля изображен памятник Ярославу Мудрому. На оборотной стороне купюры – церковь Иоанна Предтечи в г. Ярославле и вид на колокольню. На деньгах написан город – Ярославль.)
5000 рублей . Хабаровск
(На лицевой стороне 5000 рублей изображен памятник генерал-губернатору Восточной Сибири Н. М. Муравьеву-Амурскому, который в конце 19 века был установлен в Хабаровске. А на другой стороне купюры изображен мост через реку Амур в Хабаровске. На деньгах написан город – Хабаровск.)
Для удобства люди придумали электронные деньги – пластиковые карты.
Педагог: А для чего нужны деньги?
Дети: Деньги нужны, чтобы покупать что – то: одежду, продукты, электрические приборы…, расплачиваться за услуги: отдых, потребление электричества дома, воды… Деньги служат средством накопления.
Педагог: Откуда берутся деньги у ваших родителей?
Дети: Они их зарабатывают.
Педагог: Деньги могут поступать из различных источников:
- деньги, получаемые за труд, работу - заработная плата;
- доход от активов (вклад в банке, сдача квартиры …)
- доход социальный (деньги, кот. платит государство: пенсия, пособия)
Педагог: Что нельзя купить за деньги?
Дети: Нельзя купить за деньги небо, море, солнце, дружбы, счастье, семейное благополучие, здоровье, уважение людей…
Педагог: А у нас с вами самая главная задача и сохранить наше зрение, давайте проведём зрительную гимнастику.
Зрительная гимнастика «Будь здоров!»
Чтобы глазки зорче были, и в очках, чтоб не ходить,
Эти нужные движенья предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ножки.
Влево, вправо по быстрей.
Удивимся – что такое? И закроем их скорей.
А теперь вращай по кругу, словно стрелочка часов.
Открывай глаза. И снова на занятье. Будь здоров!
(Движения глазами по тексту стихотворения)
Педагог: А теперь пришла пора посчитать деньги в нашем сундуке.
Считаем монеты:
1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.= 10 рублей
2р. + 2р. + 2р. + 2р. + 2р. = 10 рублей
5р. + 5р. + 5р. + 5р. = 20 рублей
10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.= 100 рублей
Педагог: Сколько всего получилось монет?
Дети: 140 рублей
Педагог: Считаем купюры:
100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.= 1000р.
1000р. + 5000р. = 6000р.
Сколько всего?
Дети: 7000р.
Педагог: Какие мы с вами богатые!
Педагог: Предлагаю наши деньги потратить на благотворительность!
Что такое на благотворительность?
Дети: Оказание помощи тем, кто в этом нуждается.
Педагог: Какие 2 слова спрятались в слове «благотворительность» - благо творить, то есть творить добро. О громное количество детей находится в детских домах или приют ах. У них нет родителей, их некому обнять, поцеловать, им никто не покупает личных игрушек. Невозможно равнодушно относиться к таким деткам. Давайте мы, сотворим добро, купим им игрушки.
Педагог: У нас с вами 7т. рублей. В магазине продаются куклы и машинки. Цена одной куклы 1т. рублей, цена одной машинки тоже 1т. рублей. Сколько мы можем купить кукол и машин на наши деньги?
Педагог: Давайте купим 3 куклы и 4 машинки, так как мальчиков обычно больше бывает в детских домах.
Игра «Магазин»
Покупатель: Дайте нам, пожалуйста, 3 куклы и 4 машинки.
Продавец: Вот возьмите.
Продавец: Вот возьмите. А в нашем магазине проходит акция. Решив задачи, вы сможете бесплатно получить игрушки. Будете участвовать?
Покупатель: Да
Продавец: Тогда слушайте внимательно.
- На берёзе три толстых ветки. На каждой ветке по два яблочка. Сколько всего яблок? (Нисколько – на берёзе яблоки не растут.)
- Два друга играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл каждый из них? (каждый играл по 2 часа)
- Лошадь темнее коровы, корова темнее собаки.Кто темнее всех? (лошадь)
Педагог: А на оставшиеся монеты, мы приобретём шарики. Помогите нам взрослые. Шарик стоит 7 рублей, а у нас 140 рублей. Сколько мы сможем купить шариков?
Взрослые: 20 шариков
Педагог: Мы с вами совершили очень хороший поступок. Дети будут рады.
Педагог: Заканчивая, наше занятие, мне бы хотелось сказать вот о чём.
Есть много пословиц о деньгах. Вот одна из них: Время – деньги.
Потеря времени это - потеря денег. Можно было бы их заработать. Время надо беречь, расходовать его с толком, ибо оно тоже деньги. И не забывать творить добро на этой земле. Вот и время нашего занятия подошло к концу.
Что вы узнали нового? Понравилось ли вам на занятии? Почему?
На занятие не скучали, ценность денег изучали.
Знаем мы, как их копить, чтобы что-нибудь купить.
Все мы вдумчиво считали, сколько стоит, узнавали.
Будем мы, чтоб проще жить, с математикой дружить.
Педагог: А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, и время провести с пользой. Возьмите заготовки монет и попробуйте придумать свои деньги.
Воспитатель Ерофеева Марина Александровна
музыкальный руководитель Камышникова Ирина Геннадьевна
МАДОУ детский сад № 39 города Тюмени
Программное содержание:
Познавательное развитие:
ü Вызвать интерес к занятию путём создания игровой ситуации.
ü Закрепить знания детей о роли денег в жизни человека, умение пользоваться монетами достоинством 1 рубль считать до 10 и больше.
ü Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
ü Формировать у детей первоначальные измерительные умения, измерять длину предмета с помощью разных условных мерок.
ü Закреплять знания детей в умение ориентироваться впоследовательности дней недели.
ü Продолжать развивать умение решать логические задачи на слух.
ü Продолжать совершенствовать вычислительные навыки при сложении двух чисел, используя цифры и математические знаки "+"," -" и "=". А так же формировать умение решать простые решения с опорой на наглядность в пределах 10 при решении арифметической задачи пользоваться знаками действия "больше, " "меньше".
ü Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги и развивать логические качества и концентрацию внимания.
Социально - коммуникативное развитие:
ü Формировать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно. Проявлятьжелание активно участвовать в ходе занятия, отвечать, прислушиваться к мнению других, доказывать правильный ответ.
Речевое развитие
ü Развивать свободное общение с взрослыми и детьми, быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
ü Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных факта и событиях.
Художественно – эстетическое развитие:
ü Поддерживать интерес к занятию путём музыкальных игр и соревновании, развивать у детей музыкальный вкус, любовь и интерес к музыке.
ü Побуждать исполнять детский фольклор, выразительно выполнять движения по тексту частушек. Чисто интонировать в пределах октавы.
ü Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на музыку, выполнять движения под музыку.
Методы и приёмы:
Сюрпризный момент: «появление денег в группе», «Скоморох встречает на ярмарке », «угощение в нутрии матрешки».
Словесный: беседа, доклад магистров математикис пояснением, вопросы, поощрение, физкультминутки, пальчиковая гимнастика.
Игровой: игровые задания «Цифры заблудились», «Живая неделя», «Математические задачки-Отгадай-ка».Распевка «Здравствуйте», музыкальная игра «Все умеем мы считать», подвижная игра «Горшки», инсценировка купцов «У дядюшки Якова», исполнение «Частушечные бои».
Практический: составление примеровиз математических знаков и цифр на магнитном мольберте, измерениедлины предметов разной меркой, выполнение задания на планшетах «Найди брата близнеца», покупка товара на ярмарке.
Словарная работа: Побуждать интересоваться смыслом слова «Рубль, рубить, бумажная купюра, расписка».Активизация словаря: деньги, рубль, монета, купюра, чеканят, штампуют, металл.
Предварительная работа
Чтение сказки «Золотой ключик», рассматривание денежных купюр, поход в магазин игрушек, «создание мини музея, выставка разнообразных денег». Фото презентация на тему «История чеканки серебряных монет в г. Невьянске Свердловской области в Демидовском поместий в наклонной Невьянской башне.
Материал :
Головной убор для магистров, атрибуты для показа магистров по теме доклада; мешок с пшеном, топор, кувшин, овчинка, ракушки, монеты, бумажная расписка в шкатулке, бумажные купюрысоветских времён, электронные карточки. Презентация при рассказе математических магистров. Конверт с заданиями, 2 мольберта, конверты со знаками и цифрами. Мешочки, сшитые на каждого ребенка. Кожаный мешок для монет у Скомороха достоинством 1рубль в количестве 100 монет. Планшеты карандаши по количеству детей.
Ход образовательно - игровой деятельности.
(Дети входят в группу, а на полу разбросаны бумажные деньги.)
Воспитатель: Ой, а почему у нас здесь беспорядок, везде бумажки разбросаны? Возможно, этот мусор с улицы ветер принес к нам в группу. Что нам с ним делать? (ответы детей, начинают собирать) Ребята, на что похожи эти бумажные прямоугольники? (это деньги). А что такое деньги, и для чего они нужны, вы знаете? (с помощью денег можно приобрести необходимые товары и услуги). Как и где мы используем деньги в повседневной жизни?
А кто знает, как произошли деньги? А хотите об этом узнать?
Дети: Хотим!
Воспитатель:
Чтобы об этом узнать, мы сегодня пригласили в гости Тюменских «Магистров математики»,которые познакомят нас с происхождением денег.
(В роли магистров участвуют дети).
1 ребенок:Магистр математики 1-ой степени. В древности люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались различными предметами. Гончары меняли горшки. Кузнецы – топоры. Земледельцы – зерно. Скотоводы – овец, шерсть, кожу.
Обмениваться разными вещами было не очень удобно, и люди стали думать, какой предмет можно использовать для обмена. Так как скот надо было кормить, продукты могли испортиться,и это было неудобно.
2 ребенок.2-ой магистр математики : Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении или при переходе из рук в руки. В разные времена деньгами служили морские раковины, шкурки животных. Самыми удобными деньгами оказались металлические монеты. Их можно было чеканить, монеты любой стоимости: из меди дешевле, из серебра дороже, а из золота самые дорогие. Но у металлических денег тоже есть недостаток: они очень тяжелые и занимают много места. Богатым купцам, которые ездили торговать в далекие страны, было опасно и неудобно возить с собой такой груз: во время поездки на базар грабители сразу находили мешок с деньгами.
Пора немного отдохнуть.(Проводит ребенок)
Физкультминутка.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
3 ребенок 3-ий магистр математики : И поэтому люди придумали хранить золото в банках, а вместо монет брали с собой в дорогу бумажные расписки. Позднее появились бумажные деньги, которыми оплачивают различные товары и услуги.
На бумажных купюрахс одной стороны денежного знака стоит цифра, определяющая стоимость этой купюры, а с другой стороны изображен герб нашей страны. Деньги бывают бумажными, и металлическими. (Рассматривание бумажной купюры.)
Физкультминутка.
В понедельник я стирал,
Пол во вторник подметал,
В среду я выпекал калач,
Весь четверг искал я мяч,
Чашки в пятницу помыл,
А в субботу торт купил.
Всех друзей я воскресенье
Пригласил на день рожденье.
4 ребенок 4-ый магистр математики: Историческое понятие «рубль» возникло в 13 веке в Новгороде. Слово "рубль" имеет очень древнюю историю. Это слово произошло от слова "рубить", так как монеты в то время не чеканили. Их попросту рубили, из длинного куска металла, на маленькие кусочки, которые имели разную величину и вес.Сейчас таких рублей нет, но есть другие круглые монеты, с таким же названием.Которые сейчас рубить не нужно, их чеканят на станках, на Московском и Питерском монетном дворе. Монеты отличаются одна от другой величиной и стоимостью и в настоящее время. (Показывает монеты).
Воспитатель: Рублем называют валюту, которая используется в России и некоторых других государствах.В наше время для удобства были придуманы электронные деньги. Для того чтобы мы могли пользовать электронными деньгами, были придуманы банковские карты на которых хранятся электронные деньги. И поэтому в место наличных денег, которые мы держим в руках, чаще используембанковские карточки. (Показ).
Их основное достоинство в том, что они занимают мало места в кошельке. И с их помощью можно рассчитываться в магазинах, в маршрутках, в аптеках и других учреждениях.
Воспитатель: Ну вот, теперь вы знаем всё о деньгах, как они возниклидавайте поблагодарим наших ученых. Ребята, а у Ирины Геннадьевны сегодня в музыкальном зале проходит ярмарка. Хотите пойти на нее? Берите скорее свои мешочки и отправляемся к ней в гости на ярмарку.
Спускаемся в музыкальный зал на ярмарку.
(Несколько мальчиков провожают гостей до музыкального зала, предлагают присесть на стульчики.)
(В зале детей встречает скоморох)
Скоморох : Проходи, честной народ! Ярмарка вас в гости ждет!
Здравствуйте, красны девицы да добры молодцы!
Распевка «Здравствуйте»
Проводиться с ритмичными хлопками, скоморох показывает, а дети за ним повторяют.
(Скоморох приглашает детей купить товар).
Не стесняйтесь, подходите, да чего-нибудь купите!Полюбуйтесь на товары: здесь у нас есть самовары, крендельки да булочки, туески да дудочки, ложки золоченые, узоры крученые. Товару много, мне одному все не показать. Может кто-нибудь из вас мне поможет?
Дети: Да.
Скоморох: А вот и короба для вас стоят, разбирайте!(Несколько детей подходят к коробам, одевают их на себя и рассказываю о своем товаре)
"У дядюшки Якова"
Скоморох: Приходили гончары, продавали нам горшки! А как, сейчас расскажу. Вставайте в кружок, девочки шаг вперед, приседайте на корточки, вы - "горшки", а мальчики - продавцы. Я буду покупателем. (рассказывает как "покупать горшки" и правила игры)
Подвижная игра "Горшки"
Скоморох: У нас товару видимо - невидимо! Подходите, подходите! Все, что хочется, купите, если деньги у вас имеются? (Да, дети показывают деньги). Деньги-то у вас не настоящие, на них вы у меня ничего не сможете купить! (дети огорчаются) Не огорчайтесь. Вы можете заработать настоящие монеты, если выполнитемои задания. Согласны?
Дети: Согласны!
Скоморох: (Подает конверт с заданиями воспитателю)
Скоморох: А за правильно выполненное задание каждому игроку в команде я буду давать один рубль! Можете начинать.
(Воспитатель зачитывает задания для каждой команды)
Выполнение математических задании.
№1«Определи длину».
Как узнать какая длинау каната, и каким способом можно измерить длину Жорика?(Змея из поролона.)
С помощью, какой мерки можно измерить длину? Варианты детей; с помощью линейки, ниточки, палочки, ленточки, шага, с помощью прыжка, гусиного шага (ладошка), шаг великана, шаг гномика, шаг пингвина (приставным шагом), шаг попугая(2 пальчика), прыжок лягушки, прыжок кенгуру (с мячом).
№2. задание «Цифры заблудились»
Постройте цифры по порядку от 1 до 10.
Команда детей держат в руках карточки с цифрами от 1-10 в разброс.
Вторая команда выстраивает игроков с цифрами в числовой ряд по порядку.
№3. задание для обеих команд «Живая неделя» -Музыкальная игра «Все умеем мы считать»2 раза.
Скоморох: А следующее задание для обеих команд. Выполнять его будете по очереди. Под музыку вы будете подскоками двигаться по кругу и напевать: все умеем мы считать, даже можем показать, прыгай, прыгай не зевай, себе цифру выбирай! С окончанием музыки берете любую цифру, а затем выстраивайтесь по порядку в соответствии с цифрой и днями недели.
Усложнение задания: показать дни недели со вторника и т.д.Скоморох предлагает детям построиться от «вторника» по порядку, называя дни недели: цифры 2 – я вторник и т.д.
№4. Логические задачки.
Отгадай-ка
- Ø - Какая птица вылупляется из яйца, а сама яиц не кладет? (петух).
- Ø Стала курица считать, маленьких цыплят. Желтых пять и черных пять… Сколько было поскорее сосчитай у курицы маленьких цыплят.
- Ø Мама купила четыре шара красного и голубого цвета. Сколько шаров каждого цвета купила мама?
- Ø Женя пойдет в театр через три дня. Сегодня воскресенье. В какой день недели состояться спектакль.
- Ø Внуку Шуре добрый дед дал вчера семь штук конфет. Съел одну конфету внук. Сколько же осталось штук?
- Ø Братьев этих ровно семь, вам известны всем. Каждую неделю кругом ходят братья друг за другом. Попрощается последний – появляется передний.
№5. Составь математическое решение с помощью цифр знаков «больше », «меньше», «ровно». (Задание на мольбертах).
1.Решение с помощью знаков.Подбери математический знак к количеству предметов, которые изображены на карточках.
2.Дети составляют математическую запись с помощью цифр и знаков.
№6. «Найди брата близнеца» работа с карточками на планшетах.
Для первой команды «Найди таково же Ёжика», а для второй команды «Найди таково же Мышонка».
Скоморох: Вы, ребята, молодцы, со всеми моими математическими заданиями справились и денег, наверное на покупки у вас хватит! Настроение у всех приподнятое, но прежде чем пойти покупать товар выполните мою последнюю просьбу, устройте для меня забаву - частушечные бои. У вас две команды, посмотрим чья команда задорнее и веселее споет!
«Частушечные бои»
Скоморох: Молодцы! Вот вам еще по монете. Деньги заработали,теперь и товар можно купить.Подходите выбирайте, что по нраву покупайте!
Воспитатель: Ребята посмотрите, какая красивая матрешка изготовленная мастерами. Давайте купим её в группу. (Воспитатель называет ценник, считает монеты вслух, а денег не хватает, расстраивается и обращается к детям). А монет - то не хватает, что же мне делать. А так хочется купить матрешку. Дети добавляют свои монеты. Воспитатель благодарит детей, обнимает всех. Подытоживает: общими усилиями у нас с вами получилось купить матрешку. Одному тяжело, а объединившись вместе, у нас получилось решить эту проблему.
Скоморох: Есть даже такая пословица, не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Воспитатель: Ребята, к нашей дружной группе эта пословица подходит?
Ой, а матрешка-то тяжелая, интересно, сколько внутри маленьких матрешек находиться. Открывает матрешку, а там сладкий сюрприз. Дети угощают гостей и себя.
Скоморох: До свидания! Деньги будут, еще приходите, да товар у меня купите!
Литература
- Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» г. Москва 2015. г
- Новикова «Математика 6-7 лет».
- О.А. Соломенникова «Радость творчества» г. Москва 2008.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?